培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣

《語文課程標準》明確提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，只有培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，才能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創(chuàng)造力的跨世紀人才，這已成為很多老師的共識。要讓學生發(fā)自內(nèi)心地愛上課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，自主進行課外閱讀，就要從低年段培養(yǎng)，從一年級的新生做起。筆者進行了如下嘗試：

一、投其所好——借動畫片的魔力引向以圖為主的閱讀

剛?cè)雽W的孩子還不太有“書”的概念，也沒有“看書”的意識。因此筆者想到了電視，幾乎沒有一個孩子不愛看電視的，尤其是動畫片，許多上課坐不住的“小調(diào)皮”只要一盯上動畫片可就一動不動了。那天午飯過后，筆者特意和孩子們聊起了電視，他們一個個眉飛色舞地說起了自己喜愛的動畫片《小鯉魚跳龍門》、《天上掉下個豬八戒》、《神兵小將》……當筆者問現(xiàn)在想不想看這些動畫片時，孩子們異口同聲：“想。”隨即他們又耷拉著小腦袋，說在學校里怎么會有動畫片看呢？還有些孩子說自從上學后，爸爸媽媽就很少讓他們看電視了。這時，筆者趁機告訴他們有個讓他們能經(jīng)常看動畫片的好辦法。在孩子們的歡呼雀躍聲中，筆者拿出事先準備的書《神兵小將》翻給他們看，當孩子們看到書里面的圖和電視里放的幾乎一樣時，小臉上露出了燦爛的笑容。筆者又告訴他們很多動畫片都有叢書，并布置放學后去買自己喜愛的叢書，第二天帶學校來看。同時筆者給每位家長發(fā)了短信，請他們支持。接下來的幾天午休時間，孩子們一個個趴在桌上聚精會神地翻看他們的“動畫片”。這時，筆者進一步進行引導：“孩子們，光看圖是不是有些看不懂，比如你看到小鯉魚打敗癩皮蛇時卻不知道他說什么？怎么辦？”幾個能干的孩子七嘴八舌地說可以看圖邊上的那幾行字。孩子們明白了文字能幫助他們看懂圖畫。就這樣，孩子們喜歡上了書，和書交上了朋友。一些家長告訴筆者，他們的孩子一回家就看書，連電視都不看了，因為他們覺得電視放得太慢，還不如看書來得快。孩子們初步嘗到了閱讀的快樂。

二、移花接木——借繪本閱讀的魅力轉(zhuǎn)向圖文結(jié)合的閱讀

孩子們愛看書了，但總不能老看“動畫片”，停留在“圖”上，可現(xiàn)在就讓他們看“正規(guī)書”一定會適得其反，怎么辦呢？于是，筆者想到了當下流行的繪本，繪本不等于“有畫的書”，它是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學作品，特別強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。比起動畫系列叢書，繪本的語言比重更大、更規(guī)范、更具體生動。一個午飯之后，筆者拿出了繪本《可愛的鼠小弟》，一邊翻給孩子們看，一邊講解里面的故事。頓時孩子們被豐富的畫面深深吸引，而語言的精練和詼諧幽默似乎也給他們留下了深刻的印象。于是筆者給他們介紹繪本，告訴他們繪本和“動畫片”一樣好看，甚至更精彩。然后又推薦了《快樂的泰迪熊》、《愛心樹》、《驢小弟變石頭》等繪本。因為有了之前邊看圖邊看字的習慣，孩子們在看繪本時都津津有味地讀起了其中那精彩的文字。孩子們已經(jīng)能感受到文字的重要性了，有了“讀文字”的習慣了。每天的讀書時間里，經(jīng)常能聽到孩子們情不自禁地大笑抑或是默默流淚。看來他們已經(jīng)跟故事中的主人公一起感受喜怒哀樂，一起體驗親情、友情，學會感恩，學會勇敢、堅強，他們愛上了繪本。如果說動畫系列叢書是以精彩的圖片吸引孩子們的眼球，那么繪本吸引孩子們的還有用文字傳達出的幽默生動的故事情節(jié)。

三、乘勝追擊——借故事的吸引力向以文為主的閱讀發(fā)展

不管是動畫系列叢書還是繪本，其中都有大量的圖片吸引著孩子們看書，如果書中沒有了圖片，他們還會喜歡看書嗎？筆者想到了故事，因為孩子們很喜歡繪本中的故事，平時，他們經(jīng)常要求筆者講故事給他們聽。不過，這次筆者講故事與以往不同，筆者先選擇了一些趣味性很強、貼近孩子生活的故事，如《罐頭小人》、《淘氣包馬小跳》等。隨后，筆者選取最有趣味、最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給孩子們聽，講到高潮處故意“賣關(guān)子”，制造懸念，激起他們的好奇心、求知欲，他們特別想知道“接下去怎么樣了”，筆者就借機推薦這些書。因為孩子們有了之前閱讀文字的習慣和能力，所以他們讀起這樣的以文字為主的故事書一點兒不覺得枯燥，相反還覺得這幾本書看得不過癮。之后筆者又向孩子們介紹了鄭淵潔的其他童話書、楊紅櫻的系列叢書。然后利用午休和班隊時間與孩子們交流他們喜愛的皮皮魯、魯西西、馬小跳……筆者觀察到他們對有興趣的讀物，感情非常投入，甚至會產(chǎn)生“換位”現(xiàn)象，自覺不自覺地進入角色。這時，筆者抓住時機，讓其表演讀物中的人物形象，體驗、感受情趣。這樣既加深了孩子對文章內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了孩子對事物的理解力和感悟能力。

興趣是兒童對活動產(chǎn)生主動性、創(chuàng)造性的重要條件。所以孩子們只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己的注意力集中地指向讀書，與讀書有關(guān)的神經(jīng)活動才會處于最佳狀態(tài)，從而在讀書活動中體驗歡樂和情趣。猶太人世代傳言：“書本是甜的。”對孩子而言，從小就體味到讀書是一件快樂的事情，終身都將享受到書籍所帶來的無窮樂趣。因此老師要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，愿意跟書交朋友。也許這就是我們送給孩子的最好禮物。