淺談語文教學中的素質教育

在21世紀這個現代化的科技時代，素質教育已為愈來愈多的教師、家長，乃至全社會所接受。學文化、學做人，應該是全面發展學生的德、智、體、美、勞等多個方面。語文教學的目標在于全面提高學生的思想道德，文化科學、身體和心理等多方面的素質，促進學生主動、全面、活潑的成長，以適應社會主義現代化建設和未來社會的需要。在教學實踐中，我進行了一些探索，開發學生的潛在智能，從而提高學生的能力及素質。

一、注重文字訓練，提高語文素質

進行語文素質教育，就是全面的、切實地提高學生的語文素質。在語文教學中，要重點加強字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字的訓練課。對字的訓練主要體現在閱讀情境中，通過老師范讀、師生互讀、比賽讀等多個方式，讓學生從聽、讀的過程中去領會、去感悟，理解課文內容，提高理解和運用語言的能力。

二、加強課文閱讀，提高學生視野

為了提高學生的語言表達能力及思維能力，我把課內讀書延伸到課外，引導學生讀一些與所學內容有關的讀物，如課內學完《五彩池》、《盧溝橋》等課文后，我要求學生讀《盧溝橋的獅子》、《秦始皇陵兵馬俑參觀記》等文章，了解祖國的偉大、歷史的悠久、文化的燦爛、人民的勤勞勇敢和智慧，增長了知識。開拓了視野，培養了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、開展課外活動，注重素質培養

利用課余時間，組織學生積極參加豐富多彩的課外活動，有講故事、朗誦、作文、書法等比賽，演講等活動，讓學生大膽參與。舉辦的詩歌、片段朗讀比賽，不僅幫助學生掌握文章內容，領悟文章表達技巧，還讓學生養成良好的讀書習慣。

我還經常組織學生進行課前五分鐘演講或講小故事，要求不高，按照學號，每名學生上臺脫稿演講，內容豐富，可為小新得、小構思、新體驗、景物描寫、人物介紹等等，其他學生對其所講內容及表現等方面加以評論，學生有的剛開始時膽怯，到大膽的表述，既是新知識、新思維的交流，也使學生找到良好的自我形象。

四、學會欣賞文章，培養審美能力。

對部分優美的散文和詩歌以及膾炙人口的文章，在理解詞義、體會感情后，不斷挖掘教材中的美育因素，曉之以理、動之以情，有機的滲透審美教育，使學生對美好、純潔事物的向往和追求；或對祖國美麗的山川景物、人物的崇高品質和堅貞精神贊嘆不已；或對好人悲慘的命運、不幸的遭遇泣不成聲；或對腐朽、丑惡的東西怒不可及，使學生受到美的魅力和熏陶、感染和啟迪，提高分辨真善美和假惡丑的能力，使他們樹立正確的審美觀和審美思想。

五、做到因材施教，用愛心教育學生

素質教育作為提高民族素質為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。我們抓住以學生的“學”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。

作為一名合格的教師，不僅應該有豐富的文化知識、嫻熟的語言表達能力，而且更要懂得愛的尊重。我始終堅信每個學生身上都蘊藏著巨大的潛能，但需要在一定的環境下才能激發出來。我用心關愛每一個學生，發現他們身上的閃光點及時給與表揚和鼓勵，使他們獲得自信，潛能得以激發。針對他們的特長，因材思教，讓他們在不同的競賽及活動中取得良好的成績，使每個學生都能親身感受到成功的喜悅，使每一個學生都有所發展。愛心是教育的真諦，他是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋謝。

生活中處處皆語文，周圍世界是智慧和語言取之不盡的源泉。教師要激發學生對生活的熱愛。作為人才培養的起步階段，在扎扎實實地學好基礎知識外，語文教學中要不斷提高學生的素質教育，這是順應教育改革與發展的必然要求。

語文教師要樹立其新的思想觀念作為小學語文教師應該充分認識到小學語文在基礎教育中的重要地位，它是為學生整體素質的提高奠定基礎的一項重要環節。小學教師要樹立起科學的教育觀，在教學過程中要對學生給予足夠的關懷與愛，并做到教與學的有效統一。語文教師可以活用語文知識引導其如何做人與做事，幫助他們在學習的同時也能夠學會生活。另外，語文教師還應該引導學生自主探究與發展，促使其養成主動好學的習慣，在明確學生之間差異的同時幫助其調動學習的積極性，從而使學生能夠真正具備知識的運用能力。

加強小學語文教師隊伍建設教師對學生的影響是重大，其重要性不僅僅體現在對學生的知識傳授，教師的一言一行對學生都有著潛移默化的影響。因此，作為課堂主導者的教師要不斷的完善自己。應該從語文素養，教學素養以及個人素養方面著手，促進自身綜合能力的發展。為人師表，要樹立其自己的良好形象，才能夠做好學生們的表率。總之，語文教育是我國教育體系中的一個重要組成部分。