淺析小學語文激情教學及其意義

[摘 要]：激情教學模式隨著新課改的推進已經逐漸應用到紫傲雪語文教學中。激情教學模式是一種現代化的教學方法，在小學語文教學中的應用可以使學習目標更快的實現。在具體的語文教學中可以用激情教學法對學生的學習熱情進行感染，充分調動學生的學習主動性與積極性。本文對小學語文激情教學課堂在實施中對教師的要求、實施激情教學課堂的途徑以及激情教學的意義等方面進行探討與分析。

[關鍵詞]：小學語文 激情教學 意義

小學階段尚處在教育的初級階段，學生在學習過程中的各項能力始終處于開發的初級階段，在具體的教學中，教師應該運用各種教學手段使學生的學習興趣得到激發，使學生的學習成績得到相應的提高，進而提高學生的認識水平和知識水平。激情課堂的構建在小學語文課堂中可以使學生的學習積極性和主動性得到充分的調動，從而使教學效果得到進一步增強。在新課標的影響下，激情課堂在小學語文課堂中充分的展開，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。

一、激情課堂的實施需要教師的百倍投入

心理學研究發現，如果人達到了充滿激情的狀態就會將思想與注意力高度集中在學習與工作之中，不會受到外界環境的影響，將精力都放到學習與工作中。激情教學模式就是要達到這樣的教學目標，這樣的激情教學模式在實際的教學中可以使學生的學習熱情得到相應的激發，使學生學習的狀態由被動變成主動。

用激情教學課堂的教學模式進行教學首先需要教師擁有豐富的教學熱情，將激情的教學熱情投入到真實的教學課堂中。激情教學模式的運用需要教師充分發揮教師的主動性、積極性與創造性，教師在教學課堂中要用百倍的精神狀態對學生進行教學。

二、語文激情教學實施的途徑

（一）語文激情教學的實施需要語文教師對教材的思想情感進行深入的了解

對于語文教師來說，在教學課堂中應該用豐富的語言將自己的內心感受表達出來，使創造性思維得到有效的激發，在激情課堂中，教師要用感情作為基礎開展教學，對學生的學習用情感傳達的方式進行引導，充分引導學生對文章進行深入的了解，教師可以對課文中優美的語句進行充分的挖掘，用這樣的優美語句對學生的學習熱情進行激發，使學生的內心世界得到美化。比方說在學習《狼牙山五壯士》進行學習的過程中，可以充分的挖掘文章中那些感人肺腑的語句，用這些充滿情感的句子點燃學生的愛國熱情。教師可以讓學生對文章進行有感情的朗讀，用富有情感性的朗讀感染學生的情感，使學生對課文的人文情感以及中心思想進行更好的把握。

（二）小學語文教師在教學過程中可以充分的運用多媒體教學設備

對媒體教學設備的引入，使教學課堂開始活躍和豐富起來，在教學中運用多媒體教學設備可以更好的適應學生的身心發展需要。比方說，在學習《金蟬脫殼》和《變色龍》的時候，教師可以在實際的教學課堂中用多媒體教學設備為學生播放一些相關的影片，使學生熱愛大自然的積極性得到相應的激發，還可以培養學生提高觀察事物的敏感度。如果學生能夠將這樣的情感放在日常生活中，就會使學生更加熱愛生活、熱愛生命。同時，教師還可以鼓勵學生親近大自然，主動積極的學習，在激情學習中達到教學目標。

（三）要加強教師的素質教育，嚴格要求教師自身素質的提高

新課改提高了對教師素養的要求，在實際的教學中，教師不僅要維持有序的課堂秩序，還要使課堂氣氛變得活躍起來，這就要求教師在課下要做好與教學內容相關的準備工作，教師要利用各種教學手段和教學形式，對學生的學習進行引導，使學生自主學習的能力得到相應的提高。在新課改的影響下，小學語文教學對教師的素養和教學能力的要求更加嚴格，充分體現了教育部門以及各學校對學生身心發展的關懷。

三、激情教學實施的重要意義

語文教學承擔著傳承中華文明的神圣職責，語文教學的過程同時也是弘揚傳統文化的過程。這就要求教師在語文教授的過程中既要重視人文素養的形成，又要注重文學素養的形成。激情教學的實施具有哪些重要的意義呢？下面讓我們一起來分析。

（一）利用激情教學法活躍小學語文的課堂

在小學語文課堂中教師要用激情教學發使課堂的氛圍得到活躍，在激情教學的課堂中，教師和學生要用積極飽滿的情緒面對課堂，這樣可以使學生的學習效率得到相應的提高，使教師的教學質量得到相應的保證，最終達到高效課堂的教學目標。

（二）激情課堂是一種基于情感之上的課堂

在激情教學課堂中，學生與教師更容易達到情感上的交流，這樣的教學方法更有助于學生對文章意義以及中心思想的理解與把握。在這樣的課堂中，小學生的審美能力得到了相應的提升，幫助小學生形成一定的審美標準，對小學生創造美的思維得到充分的啟發。最終達到文學素養和人文素養二者之間的完美結合。

（三）在小學語文課堂上充分尊重學生的主體地位

根據新課程標準的要求，在現代教學模式下學生將會取代教師成為教學課堂中的主體，激情教學課堂的實施可以使學生充分的參與到教學活動中來，在這樣的課堂中，學生可以充分的發揮自己的見解和情感，充分展現自己的特長與個性，激情教學課堂中分尊重了學生在教學中的主體地位，使學生的主體作用得到了相應的發揮。在教學的過程中，教師也要做到因材施教，在課堂活動中積極的支持和鼓勵學生進行自由發揮，充分體現了學生的創造性。

結論

綜上所述，情感的交流是小學語文課堂中需要突出的一個重要的方面，小學生的情感素養和人文素養得到相應的培養是小學語文教師語文教學成功與否的關鍵所在。激情課堂的實施，可以使學生的性情得到陶冶，激情教學課堂充分最終學生的個性發展，可以使學生的創造性思維得到相應的培養與提高。這樣的教學模式充分體現了“以學生為主體”的教學理念，是一種成功的教學模式。激情教學課堂的實施也是教師自身素質得到提高的一個良好途徑，最終達到高質量教學的終極目標。

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