淺談如何提高初中物理課堂的高效性

[摘 要]：新課程理念強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，教師在學(xué)生自主探究過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；加強情感交流，增加師生間的親和力；根據(jù)學(xué)生掌握知識的特點，尋找知識的整合，引導(dǎo)學(xué)生從原有知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，讓物理課堂充滿吸引力。在初中物理教學(xué)中如何營造學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，提高物理教學(xué)效果？針對中學(xué)生的心理特點和物理學(xué)的學(xué)科特點，從幾個方面進行了論述：一是加強情感交流，建立和諧、平等的師生關(guān)系，增加師生間的親和力；二是精心備課，發(fā)揮集體的力量；三是講究課堂教學(xué)藝術(shù)；四是注重物理實驗的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]：營造 學(xué)習(xí) 積極心理 氛圍

教育學(xué)家蘇霍梅林斯基曾經(jīng)說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦下的頭腦，是很難有效地汲取知識的。”作為一名教師，要想提高教學(xué)效果，就必須營造一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣、對知識產(chǎn)生興趣，從而有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理疲勞，使教與學(xué)和諧融合、互相促進。

如何營造學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極心理氛圍？針對中學(xué)生的心理特點和物理學(xué)的學(xué)科特點，本人有幾點膚淺的認識：

一、加強情感交流，建立和諧、平等的師生關(guān)系，增加師生間的親和力

一直以來，師道尊嚴、等級觀念嚴重，師生感情冷漠，嚴重束縛了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生個性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時，要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達到“愛屋及烏”的程度。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，可使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為興趣，也就是我們常說的“親其師，信其道”。歸根結(jié)底，教學(xué)還是要以人為本，要符合學(xué)生發(fā)展的要求。

二、精心備課，發(fā)揮集體的力量

一堂好課，從精心備課開始。備課時要做到“知識要細，重點要明，難點要透”。也就是說：知識點要梳理清楚，對學(xué)生容易錯的地方要了如指掌且細致講解；重點知識就是一節(jié)課的核心，所以要點明、點亮，告訴學(xué)生這些就是中考考點；難點就要運用一切方法化難為易。然而，個人的力量畢竟是有限的，無論自己如何絞盡腦汁備課，到上課時總有不足的感覺。這時，就需要用到集體的智慧了。中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。

三、講究課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導(dǎo)、歸納、總結(jié)并能夠很好地利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表達。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動力。初中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學(xué)生一時難以理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)。例如，在講物理規(guī)律時，可以穿插講講這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。通過講解名人軼事等物理學(xué)史，使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了由厭學(xué)到愛學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱難肯鉆研、想方設(shè)法解決問題的科學(xué)探索精神。

2.注重課堂語言的藝術(shù)性

講物理首先要注意語言的科學(xué)性和邏輯性，語言表達要準確規(guī)范，切忌語法混亂、言不及意。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學(xué)生真誠的期待、對物理教學(xué)的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。其次，教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處。語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來；語速太慢，學(xué)生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞；聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語言應(yīng)快慢適中、高低適宜。當然，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成，依賴于教師對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生高度的責(zé)任心，也依賴于教師雄厚的知識底蘊和個人性格情操的魅力等等。

3.掌控課堂秩序，以防學(xué)生思想拋錨

學(xué)生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調(diào)侃語言制造一些幽默，以此來喚回學(xué)生的注意力。我班有一學(xué)生叫李思遠，在一堂課上老向窗外望，我就對學(xué)生們說：看思遠同學(xué)老是思念遠方。一句話不但集中了學(xué)生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生克服了疲勞，營造出一個良好的課堂氛圍。

四、注重物理實驗的教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。心理學(xué)研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強化了學(xué)生的感知并糾正了正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

總之，只有立足實驗、面向?qū)W生、培養(yǎng)關(guān)系、講究藝術(shù)等全方位、多角度地備課發(fā)揮集體的力量，使學(xué)生真正喜歡物理，讓興趣變?yōu)橐环N動力，讓鉆研成為一種習(xí)慣，才能真正成為一堂高效的物理課。