教具制作在初中物理教學(xué)中的意義和作用

[摘 要]：自制教具作為一種培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力起著重要作用。本文著重闡述自制教具的意義及其在初中學(xué)生能力培養(yǎng)方面的意義和作用。

[關(guān)鍵詞]：初中物理 探究精神 科學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段。儀器配套與達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展，教學(xué)儀器日益充善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件，但是儀器不可能一應(yīng)俱全，也就不能很好滿足教學(xué)需要，如何充分發(fā)揮自制教具的作用，已成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容，筆者對(duì)此進(jìn)行了探索。

1、自制教具可以體現(xiàn)新課標(biāo)的探索精神。一個(gè)課題的設(shè)計(jì)、制作過程，幾乎都是提出課題、收集資料、做方案、集體設(shè)計(jì)、制作實(shí)施，中間的每個(gè)過程都可以鍛煉學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。初中學(xué)生年齡小，好觀察愛動(dòng)手，而自制教具所有的材料大多來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因此老師演示后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)手做一做的欲望，教師再適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用。這對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維、引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象，都有重要的啟迪作用。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)組織學(xué)生制作了刻度尺，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)設(shè)計(jì)多功能刻度尺，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)多功能，裝有小燈泡照明的可在黑暗環(huán)境使用的刻度尺，在柔軟繩子上帶有刻度既能測(cè)直線距離又能測(cè)地圖上距離的刻度尺的多種方案，使學(xué)生開闊了思維；同時(shí)，學(xué)生在制作過程中，不但要親自動(dòng)手尋找合適的工具、材料，還要?jiǎng)幽X考慮解決一些與之相關(guān)的問題：如何使裝置更恰當(dāng)合理，如何使產(chǎn)生的現(xiàn)象更清晰明了。這樣培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力，積極地思維能力，以及判斷、分析、解決問題的能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

2、自制教具可以達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果的目的。例如，在講到液體壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，由于本節(jié)課理論性較強(qiáng)，而初中學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)薄弱，對(duì)“液體壓強(qiáng)的大小只與液體密度和深度有關(guān)，與液體總重、體積等無(wú)關(guān)”理解困難。為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，正確理解知識(shí)，筆者自制教具補(bǔ)充了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)小塑料袋注滿水，然后與一個(gè)裝滿水的細(xì)管（可用消過毒的輸液管）相連，當(dāng)把細(xì)管舉到一定高度時(shí)，塑料袋‘‘叭“的一聲碎了，學(xué)生驚訝不已，百思不得其解，教師趁熱打鐵，分析講解，并量出管頂與袋底之間的豎直高度，求出水袋底部受到水的壓強(qiáng)是多少，使學(xué)生不但深刻理解了液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，又受到實(shí)踐出真知的辨證唯物主義觀點(diǎn)教育，可謂是一舉兩得，教學(xué)效果更加突出。

3、自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不論老師還是學(xué)生自制的教具，一般制作都比較簡(jiǎn)易，例如用身邊的物品制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)、杠桿、驗(yàn)電器、電學(xué)實(shí)驗(yàn)中開關(guān)和燈座等，通常就地取材，易制易修，而且可達(dá)到人手一個(gè)。因而在教學(xué)中使用時(shí)就不怕弄壞，在課堂上課堂下都可放手讓學(xué)生去觀察、觸摸，甚至拆卸、重裝。這樣可訓(xùn)練學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能，然后再用正規(guī)廠家生產(chǎn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有了前期的操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)少出差錯(cuò)，甚至不出失誤，達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察動(dòng)手能力，又訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虒W(xué)效果自然很好。

4、自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)，物理教具是用來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)的，幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的輔佐工具。因此它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具必須反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作本身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制教具的過程中把物理知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，然后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，經(jīng)過反復(fù)反饋即應(yīng)用理論解決了實(shí)際問題，又用實(shí)踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

最后，在教具制作過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如短鐵絲、廢鐵片、木材下腳料，用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教學(xué)成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，從而簡(jiǎn)接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。