小組合作學習在初中體育教學中的應用

[摘 要]：伴隨著新課程改革進程的逐步深入，教學內容及教學方法出現了較大的變化。作為老師，應及時更新自身的教學思路，利用多種教學方法激發學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。本文探討了小組合作教學的基本理念，分析了小組合作學習在初中體育教學中的幾個問題，并論述了小組合作學習在初中體育教學中應用的重要意義，提出相應的教學方法，目的在于進一步提高教學質量，為學生以后的學習及成長夯實基礎。

[關鍵詞]：小組；合作學習；初中體育；教學；應用

伴隨著新課程改革速率的不斷加快，教學工作者對合作學習的重視程度越來越高。在應用小組合作形式進行教學期間，學生們的學習積極性被極大調動起來，從而提高教學質量及教學效率。以下簡要針對初中體育小組合作教學的相關內容進行探討，僅供參考。

一、小組合作教學的基本理念

合作學習的理念認為：學生同學生之間的互動是還沒有充分開發的重要資源，同時也是教學期間不可或缺的關鍵條件。合作教學的思想認為：在教學期間，學生間的關聯較其他任何條件都更大程度的影響學生們的成績及社會的發展。然而，在教學期間，這種學生互動的情況經常被教職人員所忽視。而合作教學的方法能夠促進教師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，從而調動學生們的學習積極性，發揮學生們的主觀能動性，從而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。

二、小組合作學習在初中體育教學中的幾個問題

作為初中體育老師，在應用小組合作方法開展教學活動期間，需要注意以下幾方面問題：其一，分組需要進行具體的限制。當前，分組的種類很多，內容較為復雜，然而操作性卻較低。因此，體育老師在進行分組時應遵照學生們的興趣、愛好或其他素質，選出一到兩個進行分組即可；其二，需要通過多種教學方法配合小組合作學習。現今，很多體育老師依舊沿用以往的教學方法對學生進行指導，無法調動學生們的學習熱情，而假如在小組合作學習期間引入競爭等教學方法，就能夠激發學生們的好勝心，從而讓學生更主動的進行體育活動，提高教學質量；其三，在實施小組合作教學期間，教師還應關注到每一名學生的個體差異，從而針對性的對學生進行指導，促進所有學生共同進步。

三、小組合作學習在初中體育教學中應用的重要意義

（一）有助于培養學生健康的心理

對于處在初中階段的學生來講，他們還沒有形成健全的人生觀及價值觀，是塑造良好心理的重要時期。假如在該時期沒有對學生的心理進行正確的引導與教育，就很可能造成學生在以后的成長中出現自閉、不自信、不懂人際關系的情況。在進行初中體育課程教學期間，小組合作學習可以轉變學生們的學習環境，增進學生間的友誼與合作，幫助學生樹立集體榮譽觀，培養學生健康的心理，為學生以后的成長及發展夯實基礎。

（二）有助于發揮學生們的主觀能動性

在進行初中體育教學中應用小組合作的方法進行學習，最突出的優點為可以讓學生在學習期間擁有共同的利益導向，從而增強學生們的合作觀念，全面調動學生們的積極性，讓學生認識到團隊合作的意義。另外，小組合作學習還可以全面發揮學生們的主觀能動性，借助學生互相間的交流與溝通，處理學習期間遭遇的問題，使學生養成鍥而不舍、勇于奮斗的精神。并且學生們的互相交流過程中還能夠取長補短，提高自身的能力，在小組中發揮價值，獲取團隊的認可與信賴，進而樹立自信，幫助學生完善自身成長。

四、在初中體育教學中小組合作學習的具體應用

（一）創建良好的學習氛圍

作為初中體育老師，在進行課程講解期間，首先應轉變自身落后的教學思想，將學生作為教學的主體，為學生創建良好的學習氛圍，從而讓學生的優點可以充分發揮出來，并且在合作過程中互相幫助、互相學習，彌補自身存在的不足，增強體育能力。另外，教師還需要轉變以往的評估制度。當學生們結束小組合作學習以后，教職人員應對學生們的表現進行及時評價，并且注意同實際聯系起來。教師在評價過程中不但需要對每一名學生的表現進行評估，同時還需要對整個小組的表現進行點評，并且保證評價公平、沒有偏頗，肯定成績好的學生，鼓勵成績較差的學生，使學生們明白小組的成績與榮耀同自身的努力存在密切關聯，從而激發學生們的學習積極性，提高教學質量。

（二）應用形式多樣的教學方法開展教學活動

利用小組合作的方法進行體育課程教學，教師可以同多多種形式對學生進行分組。例如：遵照教學內容及教學目的對學生進行分組；讓學生自行進行分組；教師依據體育成績來混搭分組；依據學生們的學習興趣、特長進行分組等。通過不同形式的分組，所獲取的教學效果也各不相同。其不但可以調動學生們的運動積極性，同時還有利于學生互相溝通、合作、幫助、取長補短，增進學生間關系。需要注意的是，在此過程中，教師應擔當引導、監管、組織、評估的角色。同時，教師在學生正是進行小組學習期間，需要對教學的重點及難點內容進行講解，并配合示范，為學生提供參考。小組合作學習不僅分組的形式很多，同樣學習的形式也多種多樣。例如：學生們可以在學習要求下選出代表進行示范，或者小組學生先自行學習，然后進行交流，找尋存在的不足等。

（三）幫助學生樹立自主學習的觀念

現今，在初中體育課程講解期間仍存在很多不足之處，嚴重影響了教學的質量及效率。其中，最關鍵的問題就是老師應在教學期間發揮什么樣的作用。在以往的體育課程講解期間，都是采用老師教、學生學、老師不教、學生不學的形式，如果缺少了教師的講解，學生就感覺無從下手。這種情況同新課程標準的要求相矛盾。所以，借助小組合作學習的方法可以培養學生們的自主學習觀念，讓學生對體育內容產生興趣，從而更主動的進行體育活動，樹立終身運動的觀念，提高教學質量。另外，作為初中體育老師，不但應指導學生掌握體育技巧，同時還應在心里方面給予學生正確輔導，幫助學生建立正確的人生觀及價值觀。

總而言之，在進行初中體育課程教學期間，引入小組合作學習的方法有助于培養學生健康的心理，發揮學生們的主觀能動性，作為體育老師，應及時更新自身的觀念，為學生創建良好的學習氛圍，應用形式多樣的教學方法開展教學活動，并幫助學生樹立自主學習的觀念，從而提高教學質量，為學生以后的學習及成長奠定扎實基礎。

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