如何引導(dǎo)學(xué)生合理安排地理高考復(fù)習(xí)

高中文理分科后，不少同學(xué)都覺(jué)得應(yīng)該奮發(fā)努力，為高考作準(zhǔn)備。但是有些學(xué)生“在學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和思路”等方面存在問(wèn)題，因而在不知不覺(jué)中走入了復(fù)習(xí)的誤區(qū)，造成學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)停滯不前，從而浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。為了文科學(xué)生能夠及早找到正確的復(fù)習(xí)方法，在復(fù)習(xí)中少走彎路，在地理復(fù)習(xí)中，必須堅(jiān)持“高度務(wù)實(shí)，抓綱扣本”的原則，理清“點(diǎn)”上的地理原理，分析“線”上的地理聯(lián)系，解決“面”上的地理問(wèn)題，具體說(shuō)要注意以下幾點(diǎn)：

一、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

（1）第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)——以10 本教材為核心，夯實(shí)基礎(chǔ)為目的。

進(jìn)一步熟悉教材，以教材的章節(jié)為主要線索，合理利用參考書，讓教材中的主干知識(shí)在頭腦中形成脈絡(luò)清晰、體系完整的聯(lián)系圖。目的是解決知識(shí)性的地理概念、地理原理，獲得讀圖能力，培養(yǎng)有效的思維過(guò)程，初步形成觀點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表述。

老師應(yīng)按照世界地理（地球、地圖、世界的陸地和海洋）——必修1——必修5、選修6——世界地理、中國(guó)地理——必修2、必修3——選修3的課本順序進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)；同時(shí)在此階段，學(xué)生應(yīng)在老師課堂教學(xué)的指導(dǎo)下有條不紊地做好以下事情：①系統(tǒng)讀書：把握概念，梳理基礎(chǔ)，抓住主干，構(gòu)建體系。②反復(fù)用圖：課本的插圖，配套地圖冊(cè)的圖。要做到圖文互換、圖圖互換、以圖示文、以文釋圖。對(duì)于主要地理事物的空間分布和主要區(qū)域的空間定位，還要反復(fù)記憶，將各種區(qū)域圖迭加起來(lái)記憶，逐步做到“胸有成圖”。③認(rèn)真總結(jié)：運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)；巧用方框圖，理解地理事物之間的聯(lián)系。④整理筆記：老師的課堂講述對(duì)教材的補(bǔ)充和擴(kuò)展，解題方法、規(guī)律、思路的總結(jié)，參考書與參考書的交錯(cuò)，錯(cuò)題的糾正和反思。⑤有效練習(xí)：有節(jié)奏地進(jìn)行同步練習(xí)和穿插練習(xí)，如復(fù)習(xí)人文地理時(shí)，穿插自然地理的練習(xí)，復(fù)習(xí)中國(guó)區(qū)域時(shí)穿插世界地理的練習(xí)。透過(guò)練習(xí)記憶、鞏固知識(shí)，透過(guò)練習(xí)培養(yǎng)思維能力。

（2）第二輪專題復(fù)習(xí)——以考試大綱為核心，專題突破、歸納知識(shí)、提高能力為目的。

由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，試題的覆蓋率是有限的。因此學(xué)生在地理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)考綱的要求和知識(shí)范圍進(jìn)行全面的梳理，在此基礎(chǔ)上，還要注意深刻理解考試大綱，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該采取以下策略：①重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)；②?？汲ｅe(cuò)的知識(shí)多次復(fù)習(xí)；③似是而非、模棱兩可等理解不夠的知識(shí)要多下工夫；④地理的基本概念、基本原理和規(guī)律要注意由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，并多變化問(wèn)題情境進(jìn)行思維和解答訓(xùn)練，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。打破教材的框架體系，避免知識(shí)在低層次上的重復(fù)，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞，將相互聯(lián)系的知識(shí)重新整合，建立知識(shí)的縱橫聯(lián)系，總結(jié)出具有共性的規(guī)律和特征，并運(yùn)用規(guī)律解決具體問(wèn)題。目的是構(gòu)建完整有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)；進(jìn)行知識(shí)的重組與創(chuàng)新；拓寬思路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；提高綜合分析問(wèn)題、分析地圖的能力，從而找到解決問(wèn)題的方法。

具體專題確定并沒(méi)有統(tǒng)一的模式，從近幾年的文科綜合試卷和2013年各地文綜試卷中的地理試題來(lái)看：地理區(qū)域與空間定位、地圖與地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)城市交通區(qū)位與環(huán)境保護(hù)、區(qū)域發(fā)展和整治與可持續(xù)發(fā)展這5個(gè)地理的主干性內(nèi)容，地理高考每年考點(diǎn)頻出。因此以下幾個(gè)專題是最應(yīng)該注意的：地球運(yùn)動(dòng)與時(shí)間計(jì)算，大氣運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候，水體運(yùn)動(dòng)，地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)；區(qū)位分析與評(píng)價(jià)；地理圖表系統(tǒng)如地理示意圖，地理模式圖，地理統(tǒng)計(jì)圖表，地形剖面圖，等值線圖；人口問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題，資源問(wèn)題，災(zāi)害問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題；區(qū)域地理及空間定位的應(yīng)用；熱點(diǎn)專題分析。這些重點(diǎn)專題應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握、強(qiáng)化記憶。

（3）第三輪復(fù)習(xí)——以綜合訓(xùn)練為核心，精選精練精講、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練答題技巧、提升應(yīng)試能力。

復(fù)習(xí)進(jìn)入最后的攻堅(jiān)階段時(shí)，應(yīng)進(jìn)行有一定強(qiáng)度的文科綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺疑點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)。強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和解題思路的培養(yǎng)、答題規(guī)范和速度的訓(xùn)練，形成一定的思維模式和解題的“公式”和程序。

老師在這階段應(yīng)精選一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，選擇試題的基本原則包括：①?gòu)闹R(shí)點(diǎn)的角度看，所選習(xí)題力求緊密結(jié)合主干基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，杜絕偏題、怪題；或試題中涉及平時(shí)沒(méi)有練習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以便查漏補(bǔ)缺。②從試題難度的角度看，應(yīng)以容易題和中等難度的題為主，避免過(guò)難試題，正確引導(dǎo)和保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。③從能力培訓(xùn)和訓(xùn)練的角度看，應(yīng)選擇具有一定“思維價(jià)值”的試題，即通過(guò)該試題的練習(xí)，能訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維品質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械重復(fù)。實(shí)踐證明，以近幾年的高考試題，各省市的部分模擬題作為備考練習(xí)的主要試題，是一種明智的選擇。當(dāng)然老師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和不同教學(xué)時(shí)段的不同需要，對(duì)這些試題進(jìn)行必要的變形，較好地把握知識(shí)聯(lián)系的深度和廣度，力求做到在變化中求變深化、細(xì)化，使這些試題成為自己完成教學(xué)目標(biāo)的有效工具，而不是為做題而做題，即做到：做題必有目的。

同時(shí)老師精講習(xí)題過(guò)程中，一方面要十分注意引導(dǎo)學(xué)生分析試題錯(cuò)誤的原因，總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)和不足，提高做題的效率；另一方面，高考答題失分常見(jiàn)表現(xiàn)：審題不清、題意不明、看錯(cuò)題目、錯(cuò)解題意、不明要求、答非所問(wèn)、已知條件不清等。因此老師要充分利用歷年的高考題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際編制、落實(shí)做題“四部曲”，即①先讀題，把有效的信息畫一畫；②再根據(jù)圖例看圖，從圖中解讀有效的信息，圈一圈；③思考題目問(wèn)什么，應(yīng)該調(diào)用教材哪部分的內(nèi)容，題干、圖中可以利用的信息有哪些；④根據(jù)分值，思考采分點(diǎn)，用規(guī)范、正確的地理語(yǔ)言，突出關(guān)鍵詞進(jìn)行組合答題。

學(xué)生在做題出錯(cuò)后，一定要認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)的解題思路，反思自己出錯(cuò)的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求做到“同一類型的錯(cuò)誤不能出現(xiàn)兩次”，“每一次做題都有收獲”。

（4）學(xué)生自由復(fù)習(xí)階段：在最后這段時(shí)間要注意三個(gè)字：想、看、練。想就是回想知識(shí)體系、知識(shí)框架；看就是注重看教材，看地圖，看原來(lái)考過(guò)的題、練過(guò)的題，分析自己的錯(cuò)誤原因。以想促記，以看促想。還要注意適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練基礎(chǔ)題，最后這十幾天不要再做難題，在解題過(guò)程中注意解題思路的整理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師，通過(guò)練保持狀態(tài)，通過(guò)想、看、練，豐富知識(shí)，增強(qiáng)自信心，達(dá)到臨考狀態(tài)。

二、緊扣圖表，加強(qiáng)讀圖識(shí)圖能力訓(xùn)練

圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。近年來(lái)高考文科綜合測(cè)試中運(yùn)用了大量的地圖和圖表。試題把地圖和圖表作為表達(dá)知識(shí)的信息載體。高考為什么鐘情圖象題呢？因?yàn)閷⑿路f的圖表材料設(shè)計(jì)成題，一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題；另一方面有利于考查考生知識(shí)的掌握程度和觀察、空間想象、對(duì)比、知識(shí)遷移、概括等能力。

當(dāng)一幅地圖呈現(xiàn)在我們的眼前時(shí)，我們不能毫無(wú)目的的去讀圖，而要做到條理清晰、邏輯性強(qiáng)。要做到這一點(diǎn)，老師一定要要求學(xué)生嚴(yán)格按一定的步驟去讀圖。老師讓學(xué)生第一讀出圖名，讀圖名的目的在于知道地圖的中心內(nèi)容和主題是什么，自己要讀什么；第二讀圖例并提出相應(yīng)的問(wèn)題，讀圖例是要讓學(xué)生了解圖中表示地理事物的符號(hào)；第三找出圖中相關(guān)的知識(shí)關(guān)系，注意讀變化趨勢(shì)，然后才能準(zhǔn)確地把握事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。如果不經(jīng)過(guò)這“三讀”去學(xué)此圖，學(xué)生恐怕就會(huì)無(wú)從下手，像無(wú)頭的蒼蠅亂撞，以后再遇到此類問(wèn)題同樣也不會(huì)解決。我們平時(shí)只是一而再再而三地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是人的眼睛和工具，是非常非常重要的，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生仍然不會(huì)主動(dòng)去重視地圖。只有老師在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)教給學(xué)生以識(shí)圖、讀圖的方法，教會(huì)學(xué)生能夠自然而然地想到甚至主動(dòng)利用地圖來(lái)認(rèn)識(shí)事物，感受知識(shí)，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的效率。

同時(shí)，在地圖地理教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)，堅(jiān)持做到“三問(wèn)”，即：一問(wèn)是什么，二問(wèn)為什么，三問(wèn)怎么辦。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)等值線類圖（等溫線）時(shí)，我事先有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，第一此圖是什么等值線？第二此時(shí)陸地等溫線為什么向高緯突出？第三此時(shí)我國(guó)華北平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)怎么樣？通過(guò)一系列的問(wèn)題，學(xué)生就能掌握有關(guān)等溫線的知識(shí)了。學(xué)生在不知不覺(jué)中就突破了這一難點(diǎn)，同時(shí)，進(jìn)一步啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)得愉快，記得扎實(shí)，自然愿意深入思考，教學(xué)效果非常好。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

書面表達(dá)的規(guī)范、精確與否，是映射學(xué)生綜合能力高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。從學(xué)生書面表達(dá)的狀況，可以看出其知識(shí)的豐富程度、思維的敏捷性、邏輯的嚴(yán)密性以及對(duì)學(xué)科語(yǔ)言使用時(shí)所持的態(tài)度等?？v觀學(xué)生在歷年高考中出現(xiàn)的諸多失誤，書面表達(dá)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題最為突出——要么詞不達(dá)意，要么不著邊際，甚至出現(xiàn)“牛頭不對(duì)馬嘴”等。細(xì)究問(wèn)題的原因，除了沒(méi)有必要的知識(shí)儲(chǔ)備及不能破解解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之外，最為重要的是對(duì)書面語(yǔ)的組織使用尚在許多方面把握不住或把握不夠。下面，就如何掌握書面表達(dá)的要領(lǐng)及提高學(xué)生的表達(dá)水平談幾點(diǎn)建議：

1、地理答題要求運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，按順序、完整回答問(wèn)題，防止漏題、漏答，答案要序號(hào)化、段落化、整齊化。

2、地理答題還在注意以下技巧

（1）主要與次要的技巧：盡量抓住主要方面，切中要害。實(shí)在沒(méi)把握怕抓不到，則主次一把抓，把自己認(rèn)為最好、最關(guān)鍵、答得最到位的要點(diǎn)放前面。

（2）多與少的技巧：①對(duì)于試題答案自己確信無(wú)誤的部分要準(zhǔn)確、有條理的書寫，并且要全面。注意答案盡可能簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，條理分明，把握答案的方向性、邏輯性與全面性。但書面表達(dá)一般而言，表述、描述、簡(jiǎn)答、說(shuō)出等問(wèn)題的回答，語(yǔ)言要用概括性的地理語(yǔ)言；闡釋、論證、探討類問(wèn)題的回答，語(yǔ)言的使用要相對(duì)詳盡，同時(shí)要輔以必要的過(guò)程分析。②高考評(píng)卷時(shí)一般多寫不扣分，但少寫絕對(duì)得不了高分。在某些時(shí)候答案不確定時(shí)，不妨堅(jiān)持“三多”，多寫、多分點(diǎn)、多用術(shù)語(yǔ)。

（3）具體與模糊的技巧：對(duì)于答案中自己似是而非的部分，在不影響答案完整和得分的情況下盡量回避、少寫。

（4）段落與分點(diǎn)的技巧：一個(gè)問(wèn)題答一段，一個(gè)問(wèn)題的分點(diǎn)用序號(hào)，這樣就顯得條理清楚、脈絡(luò)分明。

總之，一年一度的高考，帶來(lái)高競(jìng)爭(zhēng)性、高挑戰(zhàn)性，祝愿同學(xué)們?cè)诶蠋熂?xì)心、耐心、精心的指導(dǎo)下，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，輕輕松松迎高考，取得好成績(jī)。