打造品牌高職院校的戰(zhàn)略性思考

[摘 要]：隨著社會生存與發(fā)展競爭的加劇，人類將步入知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的新時代，由此引發(fā)的高等職業(yè)教育變化趨勢將對現(xiàn)行的教育思想、教育觀念、教育形式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，高職院校要想在競爭中求得生存和發(fā)展，必須全力打造自己的特色品牌，沿著“把工作做好，把管理做細(xì)，把專業(yè)做強(qiáng)，把課程做精，把規(guī)模做大”的主線，闡述如何打造品牌高職院校。

[關(guān)鍵詞]：高職 品牌 工作 管理 專業(yè) 課程 規(guī)模

【正文】

1.教育品牌

教育品牌是學(xué)校的名稱、標(biāo)志和為教育消費(fèi)者提供教育服務(wù)，培養(yǎng)教育消費(fèi)者的各要素（師資、校園文化、教學(xué)設(shè)施等）的總合，是外延和內(nèi)涵的統(tǒng)一。

2.高職院校實(shí)施品牌戰(zhàn)略的必要性

高等教育改革發(fā)展的迅猛勢頭，使高等教育領(lǐng)域的競爭愈來愈激烈，“學(xué)生擇校讀書，單位擇校用人” 的狀態(tài)使“年青”的高職教育在激烈的高等教育市場競爭中處于劣勢，一些新興高職院校還沒有來得及體驗(yàn)到升格的喜悅就陷入到生存危機(jī)的苦悶之中。因此，樹立市場意識、品牌意識，實(shí)施品牌戰(zhàn)略對于高職院校來說至關(guān)重要，它決定了高職發(fā)展定位、市場定位，直接影響高職院校的生存與發(fā)展。

3.做好高職院校工作的五大策略

3.1生源市場與就業(yè)市場策略

高職院校要下大力氣拓展生源市場范圍，改變單一市內(nèi)生源市場結(jié)構(gòu)為市內(nèi)生源為主體，市外生源為補(bǔ)充的生源市場新結(jié)構(gòu)，要拓展生源類型，增加生源供給渠道；要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)全過程就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)“招生-培養(yǎng)-滿意就業(yè)”的良性循環(huán)；要牢固樹立“滿意就業(yè)率”是衡量學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)的思想；密切校企合作關(guān)系，大力推行“訂單式”培養(yǎng)，提高用人單位對高職院校的信任度。

3.2校企合作策略

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，努力探索校企合作的長效機(jī)制，逐步建立起“小企業(yè)靈活結(jié)合，大企業(yè)穩(wěn)定結(jié)合，行業(yè)全方位結(jié)合”的多層次，多渠道校企合作機(jī)制。

3.3國際合作策略

高職教育必須堅持走市場化、開放式辦學(xué)道路，積極開展中外合作辦學(xué)工作。要充分利用教育國際化的契機(jī)，加強(qiáng)國際交流，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家的有益經(jīng)驗(yàn)，建立高起點(diǎn)的高職教育平臺；注重引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國外教育資源，開展雙向模式的中外合作辦學(xué)，積極開發(fā)國外就業(yè)市場；注重與國外相關(guān)知名企業(yè)合作，不斷向新的教學(xué)與科技領(lǐng)域內(nèi)共同發(fā)展，使高職院校獲得經(jīng)驗(yàn)與資源的累積。

4.高職院校實(shí)施精細(xì)化管理的對策

4.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高實(shí)施精細(xì)化管理工作水平

要切實(shí)把實(shí)施精細(xì)化管理工作擺在突出位置，各部門要積極配合，認(rèn)真實(shí)施，在思想上形成共識，在行動上積極主動。精細(xì)化管理是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工作，要動員師生積極參與，多渠道、多形式宣傳實(shí)施精細(xì)化管理的意義、目標(biāo)和措施，使這一工作深入人心。

4.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)，辦好文化宣傳陣地

加強(qiáng)師生核心價值觀教育，組織學(xué)生開展民族精神、誠實(shí)守信、民主法制、心理健康等教育活動，營造積極向上、和諧健康的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。

4.3改革管理體制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要打造品牌高等職業(yè)院校，必須進(jìn)行全方位內(nèi)部管理體制的改革和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一要按照“理順機(jī)制，科學(xué)管理，強(qiáng)化服務(wù)，整體優(yōu)化”的原則，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整、精簡人員，提高效率；二要改革教學(xué)科研管理機(jī)制，突破常規(guī)，積極推進(jìn)新理念下的體制和教科研體制建設(shè)，從體制上促進(jìn)學(xué)科，技能的綜合和交叉；三要按照“調(diào)整機(jī)制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、嚴(yán)格聘位、改善待遇”的原則，積極推進(jìn)人才制度改革，努力建設(shè)一支一流的師資隊(duì)伍。

5.高職院校將專業(yè)做強(qiáng)的對策

5.1優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案的制訂是專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計的要求，而培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位則是專業(yè)建設(shè)的核心。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，必須體現(xiàn)人才層次的高等性、知識能力的職業(yè)性、就業(yè)崗位的基層性和人才類型的技能性等特征。

5.2優(yōu)化培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的先導(dǎo)，就業(yè)導(dǎo)向特征要求把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

5.3優(yōu)化課程體系

優(yōu)化課程體系的關(guān)鍵是按人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求構(gòu)建課程體系，按崗位工作要求設(shè)置課程目標(biāo)，按崗位工作情況構(gòu)建知識、技能、態(tài)度一體的學(xué)習(xí)模塊，按教學(xué)規(guī)律實(shí)施“教學(xué)做一體”的教學(xué)過程，開發(fā)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程教學(xué)資源。

5.4優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍

教學(xué)必須面向職業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群，必須盡快建設(shè)素質(zhì)與結(jié)構(gòu)并舉、學(xué)術(shù)與技能共進(jìn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從行業(yè)、企業(yè)一線單位聘請職業(yè)巧手、能手作為兼職教師來擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時，對于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的專職教師，有計劃地安排到對口的企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉、專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，以促使更多教師成為“雙師型”教師。

5.5優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

按照功能復(fù)合化、建設(shè)多樣化、管理規(guī)范化的思路，通過高職院校自建、校企共建、企業(yè)在高職院校建、高職院校在企業(yè)建等形式，建成一批集“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)”四大功能為一體、管理規(guī)范的多功能實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)建設(shè)水平的提高創(chuàng)造有利條件。

6.高職院校將課程做精的對策

學(xué)院將課程做精，關(guān)鍵是要以行業(yè)和崗位的需求為切入點(diǎn)，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，突破學(xué)科范疇，將技術(shù)能力教育與職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)融合，構(gòu)建精品課程。

6.1根據(jù)課程性質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法

推進(jìn)精品課程建設(shè)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，課程教學(xué)方法也應(yīng)改由傳統(tǒng)的歸納、演繹、分析、綜合等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例法、仿真教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、操作訓(xùn)練、現(xiàn)場教學(xué)、討論式、行動導(dǎo)向、啟發(fā)式等轉(zhuǎn)換；教學(xué)手段改由“黑板+粉筆”向現(xiàn)代教育技術(shù)手段轉(zhuǎn)換；教學(xué)場所由傳統(tǒng)的單功能專業(yè)教室，即描述性、報告性的理論課堂，向多功能一體化的“仿真”職場，即兼有理論教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)際操作的教學(xué)地點(diǎn)以及“全真”的職場轉(zhuǎn)換。

6.2采用靈活的教學(xué)組織形式

要推進(jìn)精品課程建設(shè)，課程教學(xué)應(yīng)采用靈活的“校企合作、師生互動、工學(xué)交替”的教學(xué)組織形式，以滿足用人單位對人才培養(yǎng)的需要。要以工作過程為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)組織形式，即第一學(xué)年是公共基礎(chǔ)課，第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)年是專業(yè)課，而采取“學(xué)習(xí)—工作一學(xué)習(xí)”的方式。學(xué)生在院內(nèi)以理論學(xué)習(xí)為主、輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐交替進(jìn)行，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生技能，增強(qiáng)動手能力，提升職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力。

6.3采用靈活多樣的考核方法

要推進(jìn)精品課程建設(shè)，課程考核方法要從傳統(tǒng)的過分看重試卷和分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生能力的考核。根據(jù)不同課程的性質(zhì)、地位及其在專業(yè)中的作用，考核方式呈現(xiàn)靈活性、多元化，采用筆試和口試相結(jié)合，閉卷與開卷相結(jié)合，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，論文寫作與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐報告相結(jié)合等多種考核方法。

7.提高辦學(xué)規(guī)模、效益和質(zhì)量，是高職院校發(fā)展的必由之路

辦高職教育不是搞形象工程，高職院校在規(guī)模上要有大手筆、大思路，要做出精品，以精就可以見強(qiáng)，強(qiáng)則可以實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域間教育資源共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益。

8.總結(jié)

“把工作做好，把管理做細(xì)，把專業(yè)做強(qiáng)，把課程做精，把規(guī)模做大”是推動高職院校建設(shè)與發(fā)展的重要措施，我們要用黨的思想政治工作做保障，用科學(xué)發(fā)展觀去開拓創(chuàng)新，用先進(jìn)的辦學(xué)理念深化改革，用敬業(yè)奉獻(xiàn)精神完成好各項(xiàng)工作，才能打造出品牌高職院校。

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作者簡介：

王旖旎（1981-），女，漢族，重慶市人，工學(xué)碩士，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)系，講師，研究方向：軟件技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。