朗讀的魅力

語(yǔ)文，詞典上的解釋是語(yǔ)言和文字。傳達(dá)文字就是通過(guò)書(shū)寫(xiě)獲得，而傳達(dá)語(yǔ)言則是通過(guò)讀。其中有感情地朗讀則更能體味語(yǔ)文的深邃和魅力！

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。要想學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，必須達(dá)到這種境界才會(huì)終身受用不盡。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀可以大大提高教學(xué)效率，深化語(yǔ)文的課堂功效。可是現(xiàn)在由于應(yīng)試等因素的限制和制約，我們的語(yǔ)文課堂上的瑯瑯讀書(shū)聲已經(jīng)漸聽(tīng)漸遠(yuǎn)，甚至幾乎已經(jīng)消失。這只能說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一種失敗。因?yàn)闆](méi)有朗讀的語(yǔ)文課堂已經(jīng)失去了語(yǔ)文本身的魅力，學(xué)生學(xué)到的只是生冷的字詞句，沒(méi)有情感的語(yǔ)文常識(shí)，沒(méi)有生命的文學(xué)知識(shí)。試問(wèn)：這種語(yǔ)文課堂對(duì)我們的學(xué)生還有吸引力嗎？

其實(shí)，讓朗讀回歸語(yǔ)文課堂，不僅不能影響我們的教學(xué)效果，恰恰相反，它還可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好地體會(huì)語(yǔ)文，更好地享受語(yǔ)文。那么，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中到底有哪些重要的意義和作用呢？

第一、朗讀可以幫助我們強(qiáng)化記憶。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，很多知識(shí)的記憶是需要語(yǔ)感來(lái)輔助的。我們?cè)诶首x時(shí)，口、眼、耳、腦、心同時(shí)并用，拓寬了記憶知識(shí)的渠道，這就要求教師給學(xué)生留有一定時(shí)間進(jìn)行課文朗讀，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的程度，更有利于增強(qiáng)記憶。例如，我們?cè)诒痴b古詩(shī)的時(shí)候，多讀幾遍自然而然就能背誦下來(lái)了，這就是熟讀成誦的道理。

第二、朗讀可以幫助學(xué)生更好更深入地理解文章。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新文章的時(shí)候，反復(fù)朗讀可以幫助學(xué)生記憶和理解語(yǔ)言。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。也就是說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。有感情地朗讀，則能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在教授過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生齊聲讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、領(lǐng)讀、默讀、朗誦等多種形式，邊讀邊思考，將讀與思結(jié)合，從而品析語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容。同時(shí)，有感情地朗讀文章，就容易進(jìn)入文章，這樣才能更好地理解和體會(huì)作者的思想情感，進(jìn)而理解文章。

第三、朗讀可以幫助學(xué)生的提高語(yǔ)感素質(zhì)。在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀在所有的言語(yǔ)活動(dòng)中起關(guān)鍵作用是不容置疑的，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等言語(yǔ)活動(dòng)的質(zhì)量和效率的杠桿，而且朗讀是提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，言雖簡(jiǎn)單，卻道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。多朗讀還能幫助學(xué)生解決應(yīng)試的一大難題——寫(xiě)作。平時(shí)的多讀，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言的運(yùn)用，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不至于經(jīng)常感到詞窮而無(wú)話可寫(xiě)。

第四、朗讀可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀文章精華所在，可以啟發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生豐富的想象，會(huì)很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。這時(shí)，原本無(wú)聲的文字變成有感情的音符，文句的生命力跳躍并迸發(fā)出文章所體現(xiàn)的情感。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生的想象，再造意境，這樣對(duì)課文的理解將起到事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中有感情地陶醉其中地朗讀，才能身臨其境地感受文章的魅力和意境的優(yōu)美，真正地享受語(yǔ)文！

總而言之，要想讓我們的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、有滋有味，朗讀是不可或缺的重要角色。學(xué)會(huì)享受語(yǔ)文課堂，才會(huì)真正體會(huì)語(yǔ)文帶給我們的快樂(lè)和魅力。讓我們?cè)俅味似鹗种械奈淖郑梦覀儎?dòng)聽(tīng)的聲音盡情地朗讀，讓瑯瑯讀書(shū)聲重新回到我們的語(yǔ)文課堂吧！