論教師行業低薪低門檻的弊病

[摘 要]：教育是國家發展民族復興的根本，而教師的素質又是教育的基礎，教師優秀則年輕人優秀，年輕人優秀國家才有飛速騰飛的希望。可是目前我們國家教師行業工資低，入職門檻低，造成教師隊伍素質良莠不齊，教育行業貪腐嚴重，教師無心本職工作，社會意識形態消極、拜金，對學生的發展產生不良影響。筆者建議可以從教育去行政化、提高教師工資待遇、提高教師行業入職門檻、淘汰清洗一批不合格教師等舉措來提高教師隊伍素質，推動教育行業健康穩健發展。

少年強則國強，少年富則國富，少年關系著祖國與民族的繁榮昌盛，那么，少年的素質又如何保證呢？這就需要教育行業的發達、師資力量的雄厚。

我們教育的現狀卻是教育的發展存在諸多問題，而教師的質量更是一大難題。教師的入職門檻低到什么程度呢？現在學校的招聘只看學歷，其余的都可以弱化，無論你是什么專業的，只要考取了教師資格證（而這項考試很簡單，大學畢業的學生基本都可以通過），就可以加入這個行業，很多學校甚至都不需要你有這個證書就可以任職。很少有學校會對應聘人員的道德素質、人生態度、人生閱歷等加以考核，教學水平的考核也相對不夠嚴格，導致教師隊伍素質良莠不齊，教師道德敗壞的事情屢見報端。教師很難做到愛生如子，而愛生如子的教師多半生活很是拮據、落魄。

為何學校會降低招聘條件？這就要說到教師行業的低薪了，教師目前是國家干部的身份，是教育行業的公務員，所以工資也和公務員一樣是僅能糊口的。舉個例子，2013年南寧市平均工資為3081元，可是一個普通在編教師（碩士學位）的工資為國家財政部分1600元加上學校勞務部分1000元，能拿到手的就只有2600元。一個人苦苦讀書19年才能順利拿到碩士學位，卻只能拿到2600元的月工資，試問這樣的待遇如何能有工作積極性？而南寧市人均消費卻相當高，如果是租房，每個月至少消費2500元，如果是買房，每個月至少是3500元，一名人民教師的工資根本不夠生活。連溫飽都無法解決的人，怎么可能對生活充滿激情和信心？如果教師自己都不能熱愛生活，又如何教育學生積極進??？先不討論公務員工資低合理與否，單說教師行業需要從業人員有高學歷、高素質、有愛心，還要有實踐經驗；不但要有真才實學，還要能講得出來；不但要口齒伶俐，還要創造力豐富，每節課都上出不一樣的感覺來，要讓學生對每一堂課都感興趣；不但要了解每一個學生，還要有針對性的去關心關注每一個學生，要懂得處理任何突發狀況，要懂心理學知識，能積極有效的與學生溝通……總之，教師行業需要特別優秀的人才才能勝任，可是，僅僅能糊口的工資可能吸引到優秀的人才嗎？所以，學校招聘到的都是一些相對來說不那么優秀的人，降低了教育質量。

而教師行業低薪低門檻帶來一系列的嚴重后果，拷問著我們的教育制度，也危及我們的下一代，總結起來，由此產生的現象有：

1.教育行業內的貪腐成風，部分學校占用優質教學資源，并據此收取巨額贊助費、借讀費等事情層出不窮。優秀教師集中在幾所優質學校，這些優質學校占用了政府提供的大量優質資源，卻憑借這些優質資源為自己博取利益，究其根本原因，也不過是優秀的教師們認為自己得到的待遇與自己的付出是不成正比的，所以才需要借助外快來滿足自己的欲望。由此衍生的教育資源分配不均和社會公平問題也極大的引起普通民眾的不滿情緒。

2.教師無心本職工作，挖空心思尋找生財的門道，多數教師有第二行業。比如，大學教師更喜歡做課題，辦講座，出書等，尤其是橫向課題，不僅有助于評職稱，更是作為主要經濟來源；中小學教師喜歡開辦各種補習班、培訓班、興趣班等；中職教師則很多有自己的生意，或者到校外兼課；

3.教師不再是一個受人尊敬的職業，他們成為了這個社會的失敗者。大部分教師都是找不到其他更好的工作才走到教師崗位上的，還有一些是為了尋求安逸的生活。即使有因為喜歡而選擇這個行業的，也難以接受如此低的薪水，或另謀高就，或在現實中磨滅了激情。但無論如何，大部分教師人生態度是消極悲觀的，這種悲觀很直接的傳達給學生，并蔓延到整個社會形態；此外，學生需要榜樣的力量，尤其是身邊的榜樣，可是，每日里告訴他們要好好學習，將來才會有出息的老師卻是這個社會的失敗者，要他們如何相信老師所說的話，如何肯聽老師管教？

4.部分教師素質低下，有猥褻女生、打罵體罰學生等行為，進一步降低了社會對教師的評價，甚至教授被稱之為“叫獸”。

教師行業低薪低門檻帶來了嚴重的后果，直接影響著年輕人的素質，造成整個社會意識形態的墮落，從根本上制約著我國教育事業的高速發展，進而造成我國經濟騰飛的人才瓶頸，制約著大國夢的實現。

1.下一代的素質堪憂。在一個教育發達的社會里，應該人才輩出，長江后浪推前浪，可是，雖然現在的家長想盡辦法從胎教開始就很注重孩子的教育，可是我們的孩子還是很難有大的成就。

2.社會意識形態的墮落。很大程度上，教師決定著社會意識形態的走向，如果教師都懷有一顆積極進取的心，那么這個社會就會充滿正能量，這個民族就是蓬勃有生命力的。但是現在，我們雖然通過各種渠道宣傳正能量，可還是負面的信息更容易獲得關注，很多人以為在社會形態的建立上，媒體起了主要作用，卻沒想到，媒體只提供內容，如何去判斷、選擇卻取決于我們的興趣，而我們的興趣就主要取決于我們所接受的教育。

3.教育發展畸形，后勁不足。我們的教育已經很難發達起來，因為我們的教師是矮子里面拔將軍拔出來的，而不是優中選優，這樣的教師教育出來的下一代自然不會有多優秀，就導致整個社會的人才進步越來越緩慢，沒有良好的教育，國家很難發展，民族很難興旺，影響不可謂不深遠。

國家的發展亟待教育的改革，教育的改革除了制度的完善更要求教師素質的大幅度提升，如何提升教師素質？筆者認為應該采取以下措施：

1.第一步，教育去行政化；

2.第二步，大幅度提高教師工資待遇。當然不是直接提高所有人的薪資，而是量化教師的工作量和工作業績，建立競爭機制，重點考核教師在本職工作崗位上作出的貢獻；

3.第三步，提高教師入職門檻。不是指學歷門檻，而是道德素質、閱歷和教學水平等，制定詳細可行的行業準則和獎懲體系，將審判權交給學生和家長；

4.第四步，清洗淘汰掉一批不合格的老師，對留下來的教師加強實踐培訓；

如此當可建立起一支高素質的教師隊伍，推動教育事業穩定健康發展，進而為國家經濟騰飛和民族復興作出應有的貢獻。