淺談校外樂器教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

摘要：校外教育的繁榮帶動了參加樂器培訓(xùn)教學(xué)的興旺，但是受校外教育機(jī)構(gòu)本身特點(diǎn)的限制，校外樂器教學(xué)距離有效承擔(dān)樂器普及教育任務(wù)還有一定差距，教學(xué)水平的差異、教學(xué)方法的偏差等因素都制約著校外樂器教學(xué)的發(fā)展。因此本文以手風(fēng)琴教學(xué)為例，闡述了校外教育要在教學(xué)方法和形式及引導(dǎo)學(xué)生方面有所突破和創(chuàng)新，提出了在樂器教學(xué)中引入自學(xué)能力的理念，指出在教學(xué)方法中從激發(fā)興趣、開發(fā)創(chuàng)造性思維、深化教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整課程時間等角度，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)校內(nèi)外有效銜接，從而使校外活動對校內(nèi)活動起到一定補(bǔ)充的作用。

關(guān)鍵詞：校外樂器教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

1問題提出

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)家庭經(jīng)濟(jì)收入水平不斷提高，素質(zhì)教育理念逐漸被越來越多的家長所接受，校外教育也蓬勃發(fā)展。在音樂教育方面，隨著校外開展的樂器培訓(xùn)班數(shù)量的增加，參加樂器培訓(xùn)的人數(shù)也成長迅猛。不可否認(rèn)，校外教育空前發(fā)展，校外樂器教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，對豐富青少年兒童的業(yè)余生活，提高他們感受美、欣賞美的能力以及推動藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展等發(fā)面都發(fā)揮了重要的作用。但是由于有些校外機(jī)構(gòu)規(guī)模小，缺乏管理，以及教學(xué)方面存在問題，嚴(yán)重影響和制約著樂器教學(xué)的健康發(fā)展。如何改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)是每一位從事校外樂器教學(xué)的教師需要思考的問題。校外樂器教學(xué)出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，只有從根本上改變才能使學(xué)生的藝術(shù)之路長久，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的終身化，那么就要在校外樂器教育機(jī)構(gòu)開展教學(xué)中滲透自學(xué)能力的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生學(xué)琴觀念，化被動為主動，提升學(xué)生自學(xué)能力尤為重要。

2、自學(xué)能力的培養(yǎng)對手風(fēng)琴教學(xué)的作用

從目前手風(fēng)琴校外教育的現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生缺乏自學(xué)能力是手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中的一大障礙。這也主要取決于一般的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏自學(xué)能力的針對性培養(yǎng)。因此應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而提高手風(fēng)琴校外教育的水平。

2.1自學(xué)能力的內(nèi)涵

自學(xué)能力，是所有能力中最重要的一種能力之一，是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)能力包括自覺的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，能找到相關(guān)的工具書和資料，能將老師所教授的內(nèi)容融會貫通，學(xué)習(xí)過程中有一定的學(xué)習(xí)方法，有主動學(xué)習(xí)新內(nèi)容的能力，并使這種能力穩(wěn)定下來，最終形成習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，信息交流的日益頻繁，樹立終身學(xué)習(xí)的思想變得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。這意味著：老師培養(yǎng)學(xué)生的能力比灌輸知識更有效。學(xué)生只有養(yǎng)成了自學(xué)能力的習(xí)慣，他們就可以自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；可以自己學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，解決新問題；可以更好的自由探索，發(fā)明創(chuàng)造。

2.3從小培養(yǎng)自學(xué)能力的可行性

學(xué)前后期的兒童隨著語言、思維、動作技能的發(fā)展，對外界的探索越來越強(qiáng)烈，對新事物的求知欲望濃厚，很根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，幫助兒童逐步建立自學(xué)能力，滿足他們的探索欲和求知欲，初步建立自主學(xué)習(xí)模式，并以習(xí)慣的方式保存下來，因此，從小培養(yǎng)自學(xué)能力不但可行，而且是很有必要的。

3手風(fēng)琴教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

3.1激發(fā)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是每一項學(xué)習(xí)的最好途徑。要提高學(xué)生手風(fēng)琴自主學(xué)習(xí)能力，首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主的投入到手風(fēng)琴的教學(xué)活動中。在初級教程中，加入一些可以游戲的樂曲：如《洋娃娃和小熊跳舞》、《娃哈哈》、《粉刷匠》等歌曲，其中添入了接近孩子們生活的歌詞，這些歌曲可以讓孩子們一邊表演一邊唱，或者一部分孩子演奏另一部分孩子跳舞；也可以與教師合奏等多種方式，來培養(yǎng)孩子的興趣。

3.2開發(fā)創(chuàng)造性思維

自學(xué)能力要求學(xué)生具備良好的自我意識。在教學(xué)中加入對學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，可以幫助學(xué)生建立創(chuàng)造性思維。如當(dāng)學(xué)生們有了初步的演奏技巧后，可以讓他們一邊聽老師演奏樂曲，一邊即興配伴奏。進(jìn)行這個訓(xùn)練時，只要求他們演奏出正確的節(jié)奏，即使學(xué)生們配出的伴奏和聲不合規(guī)范，但是可以對他們的自主性創(chuàng)造能力進(jìn)行鍛煉。每個人配出的節(jié)奏都不相同，可以使他們意識到什么是創(chuàng)造性思維，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們在玩的過程中學(xué)到更多的節(jié)奏型。這種能力在按部就班的講授中是不能訓(xùn)練出來的。還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行樂譜創(chuàng)作，將自己編寫的旋律寫成樂譜，并在課堂上演奏出來，為發(fā)展自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)內(nèi)容有梯度

在組織教學(xué)內(nèi)容，要?dú)w類，并有一定的梯度。如節(jié)奏訓(xùn)練時，不是將所有的節(jié)奏都在一節(jié)課中講解完成，這樣不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對老師的依賴更強(qiáng)?？梢园岩獙W(xué)習(xí)的節(jié)奏分別放進(jìn)每一首樂曲中，先學(xué)習(xí)簡單的節(jié)奏型，如全音符、二分音符、四分音符和八分音符，再分析每首樂曲中有哪些基本節(jié)奏型，然后再練習(xí)。這樣不但復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，還可以使學(xué)生有信心自己嘗試學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

3.4調(diào)整每周的課時安排

大多樂器培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織樂器學(xué)習(xí)時上課周期為一周一次，這需要學(xué)生有自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對自覺性較差，自學(xué)能力較弱的學(xué)生來說，一周的學(xué)習(xí)時間太長，不但不能如期的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且無法較好掌握演奏的技術(shù)，自學(xué)能力的發(fā)展也會受到影響。因此相應(yīng)縮短一周的上課時間，如在一周內(nèi)開設(shè)兩或三次課時，講一小時的課時濃縮為40分鐘或半小時，課堂上教授樂曲的難點(diǎn)，將樂曲的練習(xí)任務(wù)放置課后自學(xué)完成，等第二次上課時再檢查學(xué)生自學(xué)情況，對演奏中出現(xiàn)的問題及時糾正，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)樂器才能真正掌握，使自身的藝術(shù)道路能越走越遠(yuǎn)，同時也能使考級真正發(fā)揮它的作用。

4結(jié)論

綜上所述，在手風(fēng)琴校外教育中加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以有效的提高手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中各方面的水平。但是自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要老師、學(xué)生和家長三方面在學(xué)習(xí)過程中不斷的交流、總結(jié)和完善。學(xué)生在課后時間內(nèi)要增強(qiáng)自發(fā)性，多聽、多練，從而提高手風(fēng)琴演奏技巧和音樂思維。教師也應(yīng)在教學(xué)活動中充分認(rèn)識到自學(xué)能力的培養(yǎng)對手風(fēng)琴教學(xué)的作用，將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)的結(jié)合在一起，提高手風(fēng)琴教育的整體水平。

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