小學體育教學方法探討

摘要：素質教育是面向所有的學生的，為了更好的提高學生的基礎素質，以后能夠為社會發展做出貢獻。素質教育體現的是一種以人文本的教育理念、實施素質教育要保證學生的身心得到健康的發展，同時，對學生的個性以及創造能力進行培養。體育課在小學教育中也占著很大比重，是提高學生綜合素質的重要手段。在體育教學過程中，要營造良好的教學環境，同時應用新型的教學方法，這樣能夠更好的加強學生之間的團結互助能力，同時也能適應時代的發展，提高小學體育的教學質量。

關鍵詞：素質教育；小學體育；體育教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：16743-09795（2014）05（c）-0000-00

在小學素質教育中，小學體育是非常重要的組成部分，對于小學生的全面發展有著很重要的影響。在小學生當中，有許多孩子對體育課不是很感興趣，所以，教師在教學過程中要對這方面問題進行重視，在新的形勢下，更好的實施小學體育教學，提高教學質量，一定要引起教師的重視。

1 加強合作學習中的互幫互助

體育教學和很多的課程教學存在著很大的差別，通常都是在室外進行教學，在教學過程中，學生要進行合作，在合作的過程中，對待同伴要非常的友善。每個人都希望得到別人的贊美和認可，學生也不例外，但是，學會贊美也是一門非常重要的課程。很多的教學工作者對于學生都是有很多的贊美之詞的，這樣能夠提高學生的自信心，同時，也能鼓勵其在學生中獲得更好的成績。對于體育課中出現失誤的同學，要給予友善的態度，這樣能夠更好的提升其自信心。在每次教學過程中，教師都是會進行教學動作示范，然后會請同學來進行學習，在這個過程中要學會鼓勵學生，無論學生完成的如何都要給予鼓勵，這樣能夠更好的在教學過程中獲得良好的效果。

對于合作的同伴要進行相互幫助和相互協作，這樣也能使學生在體育教學過程中對合作的意義進行更好的理解。通過合作，學生能夠培養相互之間幫助的意識。在小學體育教學過程中，跳遠是非常重要的課程，在學習過程中，教師可以先進行示范，然后讓學生進行自由組隊練習，接下來對學生學習的情況進行考核，在這個過程中會出現一些學生不合格的情況，教師可以為其提供更多的機會，為了幫助這些不合格的學生，其他的學生都是會伸出援手，幫助其掌握動作要領，然后，這些不合格的慢慢也會更好的掌握動作，這樣也能更好的體現學生之間的相互合作的能力。在合作學習過程中，每個學生都會正確認識個人和集體之間的關系，這樣能夠對集體負責，通過對體育學習方法的討論，也能克服很多身體方面的惰性，對每個學生以后的發展非常有利。

2 實施體育游戲教學法

小學生的天性就是活潑好動的，因此，在進行體育教學的時候，教師可以采用特殊的教學方法，這樣能夠更好的滿足學生好奇心非常大的特點，在教學過程中合理的利用游戲教學是非常必要的，這樣能夠收到良好的教學效果。游戲教學能夠完成小學體育的教學任務，實現提高學生體質的目的，同時，也能更好的娛樂學生的身心，激發學生的熱情。體育游戲教學是有著游戲的特征的，對于小學生來說，他們的活潑和好動就是游戲教學可以進行的保障，這樣的教學方法能夠更好的保證教學過程中不會出現枯燥的情況，在游戲設定方面要非常的簡單，這樣才能更好的進行推廣，同時，對場地的要求也不能太高。

3 實施快樂體育教學法

體育教學中，實施快樂健康的教學方法能夠更好的改變學生對體育課程以及體育訓練的態度，在以往的教學過程中，教師更加重視對小學生體質進行提高的訓練，對其能力培養方面不夠重視，這樣就導致了教學方法的單一，同時，教學模式方面也存在著模型化發展的情況，將體育課程放置在一個非常枯燥的環境下，導致學生出現了厭煩和逃避的心理，這是傳統教學中出現的問題。體育教師在教學過程中要更好的進行快樂健康的教學，改善學生對體育課程的態度，促進體育課程更好的發展，使體育教學質量得到有效提高。

教學過程中，教師對學生的要求不宜過高，應適當的降低一些難度，使每個學生都能在學習中體會到成功的樂趣，如我在單足跳的練習中，允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。在對待學生方面，教師既要嚴格注重對他們身體素質的培養，提高他們的自信心，還要多給予他們鼓勵和表揚，堅定他們克服困難的決心，也培養了他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

4 為學生提供自主學習機會

作為體育教師我們都希望在自己的課堂上學生都能夠守規矩，練習時能有序進行，但是，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是我們教師所想象的那樣理想化的。有時候越是刻意控制，效果反而越不好。有一次上立定跳遠測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳，首先是我讓一部分會跳的同學示范了一下，然后再簡單講解了一下立定跳遠的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧。當我了解一下情 況后，使我改變了初衷。原來由于70%學生都不會跳，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要 被同學譏笑，于是同學間就出現了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的，到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現了混亂的現象最終導致學習的失敗。這節課后給了我很大的震撼，其實導致這節課失敗的原因沒有給學生一定的自主學習空間，過于秩序化。通過這個案例可以得知，教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，要使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力，從而使學生們的身心得到全面、協調的發展。

5 結語

如今在高速發展的時代當中，我們在素質教育方面也要進行不斷的改進，小學體育教學是一項非常長期的工作，同時對小學生的體質有很大的影響。在素質教育不斷改革情況下，小學體育教學模式和教師的教學理念也要技能型不斷的改變，這樣能夠更好的適應時代的變化。小學體育教師要提高責任感，對出現的新問題和新情況要進行及時的掌握，這樣能夠及時發現其中存在的規律，找到解決的方法。教師在教學過程中要對學生的主體地位進行明確，這樣也能更好的提高教學的質量，提高教學的水平。

參考文獻：

1.陸曉東. 小學體育教育中體育游戲的合理運用新課程學習（上）， 2012-02-08.

2.普布扎西.如何讓學生學會合作教育教學論壇.2009-12-25.

3.陸秋.小學體育課程目標實施現狀的實證分析[D ].華東師范大學，2008年.