角色扮演法在幼兒舞蹈教學中的運用探析

摘要：舞蹈教學的有效教學途徑和方法是多種多樣的，在角色扮演中幼兒能夠激發幼兒學習舞蹈的興趣，能夠豐富幼兒的情感，能夠啟發幼兒的想象力。此外，角色扮演對于幼兒舞蹈基礎訓練和表演中也起到至關重要的作用。

關鍵詞：角色扮演 幼兒 舞蹈教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

隨著社會的進步，幼兒舞蹈的教學越來越受到家長的關心，與案例教學法，筆記教學法等傳統的方法相比較，角色扮演法更受到大家的公認，角色扮演法可以幫助孩子培養自主學習意識，利用這種教學方法，可以得到良好的教學質量，它的形式多種多樣，主題鮮明，具有特色，是一個很好的教學方法，值得我們學習和推崇。

1 角色扮演的介紹

角色扮演法是基于角色理論的心理學提出的，動物只要接收行動的指示，就可以自覺性的進行創造，心理學家認為，人通過在戲劇場景中扮演不同于自己的角色，能夠幫助其學習到一些其他的生活方式，可以體驗到不一樣的生活并且學會通過什么樣的方式來解決這樣的問題，能夠幫助成長并適應不同的生活，對適應未來的生活和社會也有很大的幫助。《角色扮演》這一部心理劇取得了很大的成功，而該劇描繪的主題就是角色扮演，后來人們就把這種方法作為一種教育方式推廣使用。角色扮演的內容是指在老師的幫助下，假設一個場景，學生在場景中選擇自己喜歡的角色進行扮演，通過表情，行為動作，表達出一種狀態，或者描述一件事情，學生通過具體的試驗模仿體會情景中的角色，通過對角色的扮演，對情感有進一步的認知，并通過對所扮演角色的情感，語言和行為的體會，幫助學生培養并加強他們的情感，對提高自身的行為也起到了重要的作用。

2 角色扮演法在教導幼兒舞蹈中的重要作用

（1）與案例教學方法、筆記教學方法相比較來說，角色扮演法有很多的優點，角色扮演法是一種創新的教學方法，它的中心主旨是“人”，以“劇情發展”為橋梁，這種方法更能帶動課堂的氣氛，使幼兒能夠將注意力集中在課堂之上，激發幼兒對舞蹈的學習興趣，讓幼兒對學習舞蹈產生一種積極性，引導幼兒融入到學習中來，讓幼兒熟練地掌握舞蹈的要領，快速掌握舞蹈的動作，給幼兒創造一個舒適開心的學習氛圍，讓幼兒在輕松快樂的學習中掌握舞蹈知識，并通過角色扮演法這種學習方法加強鞏固學過的知識。

（2）幼兒通過在角色扮演法中扮演不同的角色，可以接觸并了解到不同的環境和社會，接觸不同的人，不同的物，通過對扮演角色的體會，得到更多豐富的情感，在角色的扮演中，幼兒將自己的情感通過所扮演的角色，在游戲中表現出來，從游戲中感受到舞蹈和人生的美麗，認識到生活的精彩，陶冶幼兒的情操，讓幼兒對價值觀和人生觀有深刻的認識，同時，對幼兒以后的發展和生活中起到了非常重要的作用，讓幼兒始終以豐富多樣的眼光來看待周圍的事物，始終保持著新奇。

（3）在幼兒時期，孩子對世界充滿了幻想，喜愛模仿周圍的人、動物或其他的事物，這個時期的幼兒富有想象力，角色扮演法讓幼兒充分發揮他的想象力，使幼兒將思緒，動作，神情和語言等整個都融入到角色中來，可以讓幼兒更好地發揮自己的思維創新能力，并且還可以挖掘出幼兒潛在的表現能力，發揮自己的才能，同時，也可以幫助老師更好的了解每一個學生，發現對舞蹈更具有天分的學生，角色扮演法的舞蹈教學是以角色為主，經過考試的指導，加上來自外界環境的影響，從而使幼兒產生積極性和主動性，這些都是從里到外真實表達出來的情感，通過角色扮演法，幼兒學習的氛圍變得輕松快樂，使幼兒對課堂產生興趣，幼兒在這期間，既學會了舞蹈，又感受到了舞蹈帶來的樂趣，還通過舞蹈了解了多姿多彩的世界，了解了世界的美妙與神奇，了解到世界的真假與善惡，是非與黑白，所以角色扮演法在幼兒舞蹈的教育中起著非常重要的作用。

3 角色扮演法在舞蹈傳授中的運用

幼兒舞蹈教學是幼兒藝術教育中至關重要的部分，其充滿活力，色彩鮮明的特點，深深地受到孩子們的喜愛和歡迎，在培養幼兒的思想品質，道德觀念中占有重要的位置，使幼兒受到良好的熏陶，促進幼兒的素質文化，道德思想，提升幼兒的智力。

（1）角色扮演法在舞蹈演出中的運用。在一場舞蹈演出中，教師在開始演出之前可以為幼兒編好故事發展的情節，或者讓幼兒充分發揮他們的創造思維，自己設定故事的情節和內容，并根據幼兒的愛好，特長，給幼兒分配不同的角色，同時，教師可以幫助幼兒分析所扮演的角色，引導幼兒觀察和分析所扮演角色的特點，讓幼兒更好的理解角色并扮演角色。

（2）角色扮演法在舞蹈基礎訓練中的運用。角色扮演法具有很強的靈活性，對于訓練舞蹈的基本功也是十分有幫助的，舞蹈訓練的基本功主要是針對幼兒的基本技能，而相比于角色扮演法訓練來說，單一的舞蹈訓練讓幼兒覺得無聊難懂，如果試著用角色扮演法來訓練幼兒的基本功，一方面，可以提高幼兒對學習舞蹈的興趣，另一方面，也可以讓幼兒對學習舞蹈更有信心，讓幼兒更有主動性。比如，在訓練幼兒的彎腰過程中，我們可以通過角色扮演法來引導幼兒進行訓練，首先我們可以指引幼兒，讓他把自己想象成一只飛翔的海鷗，然后通過語言的表達和肢體的動作幫助幼兒訓練彎腰的動作，然后，讓幼兒自己展現，在幼兒的表演過程中，糾正出現的問題，幫助幼兒快速進入到訓練的氛圍中，快速理解體會到訓練的重要精神要領，引導幼兒學會這一舞蹈動作。

4 角色扮演法教學的實施

（1）課前。教師應該在充分備課，對于所要傳授的教學舞蹈有認真的準備，熟悉舞蹈的整個流程，對于舞蹈教學過程中由哪些同學來扮演舞蹈中的哪個角色應該要做到心中有數，對于學生的個人能力和想象能力要有充分的了解。

（2）課中。在具體的教學過程中，教師對于基本舞步、身體姿勢、言語表情等各方面的講解與示范也是非常有必要的。通過適當的講解，能讓學生對舞蹈動作的要領、動作方法有正確的理解，同時也有利于在舞蹈角色扮演中充分發揮學生的創造和想象的能力。

（3）角色分配。 在表演過程中，每個學生扮演不同的角色，承擔不同的責任，學生間也可以進行角色的互換，體會扮演不同角色所達到的不同效果，這樣可以發揮學生自主性和積極參與的熱情，調動學生更加投入到角色的扮演中來，使得幼兒在表演中得到能力的提高，得到情感與表演的雙豐收，促進自我素養的提升。

總之，通過對角色舞蹈法的了解，我們可以發現角色舞蹈法在幼兒學習舞蹈的期間，起到了重要的作用，不僅可以幫助幼兒更好，更快速的學習舞蹈，還可以讓幼兒在角色中體會到不同于自己的另外一些情感，并且通過對角色的演繹感受另外的生活經驗，體驗另外的生活環境，角色扮演法通過其生動有趣，變幻多彩的特點，使幼兒在舞蹈學習中不再覺得枯燥難懂，而是更愿意融入到這種快樂的氛圍中來，在學習中，既陶冶了情操，又加深了學習印象，因此，角色扮演法是值得我們推崇和學習的。

參考文獻

[1] 孫瑜浛. 淺析想象對舞蹈角色深化的作用[J]. 大眾文藝， 2012，（10） .

[2] 馬瓊.角色互換在幼兒舞蹈教學中的探索與實踐 [J]. 吉林省教育學院學報， 2012，（02） .

作者簡介：白雯（1982.09-）女，蒙古族，講師，碩士，研究方向：教育信息管理。