新課標背景下初中歷史愛國主義教育探究析

摘要：初中生處于青少年時期，正是世界觀、人生觀以及價值觀建立形成的重要階段。學習歷史，是了解我國傳統文化以及培養民族自豪感的重要途徑。因此，初中歷史要加強對學生的愛國主義教育，幫助學生建立起正確的愛國主義價值觀和世界觀，為國家培養未來的棟梁。

關鍵詞：初中歷史； 愛國主義； 教育探究

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05 （C）-0000-00

愛國主義精神是一個國家每一個公民都應具有的民族精神，它代表著一個國家的民族凝聚力，支撐著一個國家的命脈與脊梁。中國在世界上的地位正在不斷地提高，未來的祖國建設者需要良好的愛國主義精神來提高國家的凝聚力，培養青少年的愛國主義精神有助于我國的社會主義精神文明建設。在初中歷史課堂上，要在教材的基礎上將愛國主義教育作為教學的主要線索，迎合新課標的教學要求，教育出有著強烈愛國主義精神的青少年。

1以歷史為載體，建立學生民族自豪感

作為世界四大文明古國之一，我國有著五千年的悠久歷史和燦爛輝煌的民族文化，有著領先世界的古代技術與文化。教師在課堂上教學時，要通過對我國祖先偉大成就的介紹與展示，借此來充分地建立起學生的民族自信心與自豪感。對于我國領先世界的技術以及成就要進行著重的介紹，例如商代的青銅器，在當時是世界最先進的技術；我國古代先人智慧的結晶——四大發明，對如今的世界有著非常深遠的影響；秦始皇修建的萬里長城，是世界八大奇跡之一；唐宋時期的詩詞歌賦，在世界文學史上有著重要的地位；我國的古典四大名著，是世界長篇小說中的瑰寶等。通過對這些成就的了解，學生會逐漸在心中建立起民族認同感，以身為中國人而感到光榮。同時，再將改革開放以來我國所取得的先進成就進行補充，讓學生了解到現代中國在世界上的重要地位，從而建立起學生的民族使命感，使學生感受到作為祖國未來建設者而承擔的重要責任，從而努力學習科學文化知識，在未來成為國家建設的中流砥柱。只有充分地深刻地了解國家民族的歷史，才能更好地建立起愛國精神。學生對歷史的學習越深刻，就會更加熱愛自己的國家，熱愛燦爛的民族文化以及偉大的人民智慧。

在給學生灌輸中國燦爛歷史文化的同時，還應讓學生充分地了解我國近代被帝國主義侵略的屈辱歷史以及中國人民堅忍不拔地進行反抗的民族奮斗史。只有了解了鴉片戰爭以后腐敗的清政府受到的列強的壓迫侵略，簽訂喪權辱國的不平等條約的屈辱歷史，才能明白落后就要挨打的不變真理。這樣學生便會奮發圖強，為祖國的強大而努力學習。同時，教師要將中國受到侵略欺侮的根本原因揪出來著重講解，讓學生從中吸取教訓，以史為鑒。

在教學中給學生充分全面了解中國歷史的機會，讓學生既能清楚地了解我國古代燦爛輝煌的文明，又能詳細地知道近代中國受到的屈辱以及中華民族不屈不撓的民族自救，以歷史作為載體，從正反兩方面建立起愛國主義精神，既充滿民族自豪感，又具有民族責任感，為以后成為國家建設的棟梁而建立基本的思想覺悟。

2以英雄為榜樣，激發學生的愛國熱情

在中華文明悠久歷史長河中，有著數不清的英雄兒女為了祖國拋頭顱灑熱血，這些英雄事跡可以成為激發學生愛國熱情的榜樣。中學生處于青春期，心智正在成長，容易受到外界的影響，因此好的影響對于建立起學生正確的愛國情懷有著非常重要的作用。在榜樣的影響下，學生的心中也會在無形中扎下愛國主義的根。

縱觀中國歷史，有著數不勝數的愛國事跡：南宋抗金名將岳飛，背后刻的“精忠報國”激勵著多少后來人；南宋民族英雄文天祥，他寫下的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句成為了千古佳話；虎門消煙的林則徐，在抵制外國鴉片毒害中國人上身先士卒；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同、推翻封建倡導民主的革命先驅孫中山等等。這些英雄兒女用自己的一生譜寫出了一曲曲雄渾壯闊的愛國樂章，成為后人的偶像和榜樣。教師應在課堂上對這些愛國人士進行詳細的介紹，通過榜樣效應來對學生內心的愛國熱情進行發掘，提高學生的民族責任感。

民族英雄是歷史教學中重要的內容，通過對這些人物及其所作所為的了解，學生會對愛國主義精神又更深刻的了解，并在了解人物的同時對這個時期的歷史有更好的理解與更深刻的認識，通過提高學生歷史知識的水平，學生的愛國主義情懷也會隨之得到升華。教師在教學過程中一定要對英雄歷史人物提高重視，在課前一定要對該人物的歷史素材進行充分詳盡地準備，保證史料的真實性與情感性。通過感情上的適當刺激來幫助中學生的心理從幼稚向成熟發展，建立起具有時代特征的愛國主義情感和良好的人格。

3以媒體為手段，刺激學生的愛國意識

學生的愛國主義教育是一個非常復雜的工程，需要多方面的共同努力。初中歷史課堂上的愛國主義教育是建立學生愛國主義基礎的主要場所。在對學生進行愛國主義教育時，不能僅僅靠書本上的文字和教師的語言講解。這樣學生不能再腦中形成一個直觀的印象。因此新時代的歷史課堂應該加強對高科技的應用。目前的學校中基本已經普及了多媒體教室，教師可以通過多媒體教學來對學生進行多感官同時的刺激，通過圖片以及影響來提高學生的學習興趣，營造一個良好的課堂氣氛。多媒體教學還可以充分調動學生的積極性，引導學生進行啟發性思維，對提高課堂效率也有很好的效果。例如在講到英法聯軍侵華時可以通過幻燈片的方式來展示圓明園被毀的圖片與被毀之前的美麗圖片進行對比，又如在講解日本帝國主義侵略中國并發動了“南京大屠殺”這個悲慘事件時，可以通過展示歷史照片和播放影視片段等方式，通過在視覺上對學生的直接刺激來激發學生對列強的憤怒之情，從而自然地建立起愛國主義情感。歷史教學中引入多媒體不但可以使課堂不再枯燥乏味，還可以使學生通過真實的歷史情境獲得真實的感官刺激，對愛國主義有更深刻的認識并自覺地接受愛國主義教育。

4結語

總之，初中生的愛國主義教育是一個長久的工程，需要日積月累才能完成。初中生承擔著我國未來建設的重任，因此要盡早培養起學生的愛國主義精神。通過歷史教學對學生進行潛移默化的愛國主義教育，通過提高學生的歷史知識水平來建立起民族自豪感和責任感，認識到自身學習的重要性，主動承擔起祖國的未來。教師要注重在教學過程中對學生的思想道德的教育，培養學生建立起正確的道德觀與世界觀，引導學生從愛國主義中獲得獻身建設祖國事業的動力。

參考文獻：

[1]張劍文. 新課改背景下初中歷史教學新方法[J]. 教育教學論壇. 2012（18）： 76-77.