盤縣職校學生流失原因調查報告

【摘要】隨著我省工業化、城鎮化、農業現代化進程加快，技能型人才短缺的問題日益顯現，大力發展現代職業教育顯得十分重要和緊迫。為了解決學生流失嚴重的問題，本文從家庭、社會、學校、學生本人等方面分析了職業學校學生流失的原因，便于為減少學生的流失而制定出相應的對策，提高中職學生在校的穩定率，從而為我省經濟社會發展奠定良好的人才基礎和智力支持，更好地為當地經濟穩步發展注入新的活力。

【關鍵詞】盤縣 職校學生 流失 原因 探究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）5（c）-0000-00

近年來，盤縣職校加快發展，取得了很大的成績。2014年2月17日，國家教育部在網上公示第一批擬通過驗收的國家級中等職業教育改革發展示范學校，盤縣職校作為全國第一批通過驗收的252所國家中等職業教育改革發展示范學校之一，是貴州省唯一通過驗收的縣級中等職業技術學校。隨著“9+3”計劃的大力推進，盤縣職校又被列為“百校大戰”項目建設學校，盡管如此，在校學生也存在著不同程度的流失，這給學校管理帶來較大影響，學校正在大力抓“控流提質”工作。導致職業學校生流失的原因有很多方面，就其范圍而言，不外乎于家庭因素、社會因素、學生因素和學校因素等四個方面。有的學生流失是個方面原因造成的，但更多的是其他原因所造成的結果。

一、家庭因素

1.有的學生因父母年紀大或有患病而喪失勞動能力，導致家庭生活特別困難而無力正常供應子女上學的生活費。有的學生家庭因發生變故，造成重大經濟損失而導致貧困。這些困難學生與那些家庭條件好的學生形成強烈反差，這無形當中增加了困難學生的壓力和加重了學生的自卑感，無心學習，從而導致流失。

2.學生流失還與家長的指導思想和態度有直接關系。不少家長把在初中時期行為習慣差、管不住的孩子送到職校，認為“孩子年齡太小，到社會上容易學壞，在學校有老師管著，還可混個畢業證”。由于這種指導思想的存在，家長對子女的要求降得很低，學生混的思想相應很重，原有行為習慣很難改變，往往在學習上、紀律上很難達到學校要求，學生很快在學校混不下去，家長對孩子也沒有辦法。一部分學生來自單親家庭或重組家庭，由于經濟困難或父母相互推諉責任，導致學生的經濟來源有時無法得到保障，從而被迫退學。

二、社會因素

1. 許多人認為，職業學校沒有未來。這些社會偏見和成見的影響會造成職業學校學生學習強度不足、學習目標不是很明確，普遍存在自卑感，有些家長讓孩子輟學去賺錢。造成了部分學生的流失。

2.有的家長就認為職校畢業也是打工，還不如提前去掙錢。現在社會上有很多企業，采取師傅帶徒弟的辦法學技術，如烹飪、修車等，家長或自己找一個師傅，學一年兩年就可出師，單獨到社會上掙錢謀生了。

3.有的學生對所學專業和能力不滿意，自己又沒有辦法改變現實，整天唉聲嘆氣、愁眉苦臉。一些職校生希望找到收入高待遇好的理想的就業崗位，一旦頂崗實習時發現自己所從事的崗位不如意，工作枯燥乏味、工作時間較長，因難以適應新的飲食習慣和氣候特征等等，于是連三年級還沒讀完就流失了。這也就造成了頂崗實習期間學生流失居高不下的原因。

三、學校因素

1. 傳統的教學方法，教學質量不高。一些教師未能依據學生的現狀科學組織課堂教學，仍然按照過去滿堂灌的模式教學，只顧完成授課計劃了事，很少顧及課堂紀律或學生是否學懂弄通了，教與學沒有得到有機的統一，不能充分調動學生興趣。在教學模式上存在教學方法陳舊、教學內容落后、師資力量薄弱、課程開設不合理、專業特色不突出、學生動手機會少等諸多問題，學生通常不會學到任何東西，從而對學習喪失興趣、學生厭學情緒嚴重。

2.關心愛護不夠，學生缺乏安全感和歸屬感。有的職校生因為在班上經常遲到、曠課等等，在學校對班級工作的評比中，因為表現不好而影響了班級評比的成績，這類同學在班級中與老師、同學相處得不融洽，生活得不愉快，經常背著沉重的包袱，學校不能及時誘導，有的班主任強制管理，有些教師避而遠之，這樣學生也就一走了之。同時，表現較好的學生在勤奮學習時因學習環境太差而學不了，甚至遭到同學冷嘲熱諷，于是便轉班或重新擇校了。

3.學校辦學條件不好。隨著“9+3”計劃的深入，目前生源還相對充足，各職業學校紛紛抓住這種有利形勢，不斷擴大招生規模，而辦學條件難以適應不斷擴大的學生規模，呈現明顯滯后，如師資數量嚴重不足、教師素質有待提高、教學設備滿足不了教學的需要，許多實驗、實習課因設備問題開展不了。特別是一些新開專業更是相形見絀，辦學條件不好嚴重限制了教學活動的開展、影響了教學質量和學生素質的提高，使學生失去信心，導致學生流失。

4.學生管理不善。職業學校由于差生多，學生當中出現的違紀事件大量增加，學生管理的難度加大，學校對違紀學生缺乏較強的約束力，紀律處分對有的學生不起作用。另外學校為了留住學生，減少流失，對違紀學生的處分標準一再降低，這使違紀學生更加有恃無恐、變本加厲，反過來更嚴重影響其他學生。學生管理不嚴導致最直接的后果是學生的大量流失。

5.就業渠道不暢，就業壓力大。目前就業形勢嚴峻，一方面受就業市場供過于求的影響，另一方面學校培養出來的學生綜合素質不高，難以達到社會需要對人才的要求。同時學生就業觀念陳舊，學校為畢業生開辟的就業渠道也很有限，這使得職校生的就業存在專業不對口、工資不高、工作環境不好等許多令人不滿意的問題。

四、學生因素

1.學習興趣不濃厚，學習目的不明，學習動力不足。部分職校生學習目的不明確，采取混日子的態度，當接觸到有些新知識學不懂時，他們的學習興趣就會大減，開始遇難而退，破罐子破摔了。

2.自理能力和適應能力差，難以適應職校的學習和生活等壓力，他們認為校園生活比較艱苦，吃不了苦。現在的學生從小過慣衣來伸手飯來張口的無憂生活，來到職校讀書后，職校的生活條件沒有家中的好，加之在學校有老師嚴格管理，有的學生吃不下這份苦，讀一段時間后，便向家長找個借口，說職校管理差、學不到東西等，就可順理成章離開學校了。

3.難以改掉過去劣習，很容易違紀。職校很多學生家庭貧困，父母文化低，平時父母勞動量大，對于子女疏于管教。這些學生從小文化成績、紀律品行等表現都不好。在學校和家庭都是非常難管的角色。而且有的染有酗酒、打架、賭博等不良惡習，這些學生進入職校后常會出現違紀情況，這樣學校就會給以相應處分。違紀后學生覺得在學校呆下去沒意思，于是就流失到社會上去了。

綜上所述，學生流失的原因很多，只有掌握多方面的材料，科學分析研究，才能真正找出原因，有的放矢的找到解決問題的方法。

參考文獻：

[1]王志旺.新時期農村職業教育發展現狀及對策《中等職業教育》2011（3）16-17

[2]吳燕，張鋒.中職生流失現象分析和對策研究[J].內江科技，2008，（8）：129.

作者簡介：盧鵬，市級骨干教師，市級教育名師培養對象，計算機網絡設備與調試技師，網絡工程師，智能系統工程師，正在貴州大學攻讀計算機應用技術專業碩士研究生。