城鎮(zhèn)化背景下的初中德育教育與策略分析

摘要：目前我國的城鎮(zhèn)化進程正處于不斷推進的過程中，而處于此進程中的農(nóng)民子女的德育教育十分重要，尤其是對于處于初中學習階段的學生們，正處于青春敏感期，若處理不好此問題，極容易發(fā)生嚴重的后果。鑒于此，本文就城鎮(zhèn)化背景下的初中德育教育與策略做一有效分析，希望為以后相關研究提供參考依據(jù)。

關鍵詞：城鎮(zhèn)化；初中；德育教育；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

我國正大力推行城鎮(zhèn)化進程，而城鎮(zhèn)化的農(nóng)民卻面臨著子女德育教育問題。對于初中生來說，正處于心智變化的敏感期，因而應該關注這些學生的德育問題。鑒于此，引出本文。

1家庭教育體系科學合理化

1.1營造良好家庭教育環(huán)境，促進親子互動

家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的學習態(tài)度，是學校教育的基礎和補充。良好的家庭環(huán)境能夠提高學生學習的自信心，而不良的家庭環(huán)境則會造成學生厭煩學習，出現(xiàn)逆反心理。家庭的完整及父母的關心和愛護是良好家庭環(huán)境的基本要求，這對學生特別是初中生的性格、習慣、品行的形成有著至關重要的影響。所以，對于家中的初中生來說，城鎮(zhèn)化的農(nóng)民父母想要擔負起對期家庭教育的責任就必須調(diào)整好自身的轉(zhuǎn)型情況。父母要認清自身教養(yǎng)行為對孩子影響程度，同時還要提高教養(yǎng)方式的科學性。

近年來，外出務工已是許多家庭的必然選擇，但為了保證孩子最佳教育時期-初中期（青春敏感期）不被耽誤，應盡量保證父母有一方留在家中或者到離家較近的城市務工，最大限度的保障家庭的完整性，及時了解孩子在校的學習、生活和心理狀況，加強與孩子的溝通。

1.2應樹立正確的子女教育觀，做好家長職責

子女的學習動機和興趣會受到父母觀念的直接影響，而子女的心理負擔直接來源于其父母的期望。如果父母的期望過高且不切實際，子女會產(chǎn)生消極心理，長此以往，最壞的情況則是其失去信心不求上進。同時，家長期望過高，也容易產(chǎn)生不良情緒，從而影響其對孩子的教育方式。這樣以來，不但會讓家長失去耐心，也對親子關系有極為不好的影響，從而導致家庭教育的失敗。由此可知，形成科學的家庭教育觀念對家長或監(jiān)護人而言至關重要。首先擺正心態(tài)，不以成績衡量子女，注重孩子的全面發(fā)展；其次樹立合理可行的家庭教育目標，充分觀察孩子的綜合能力，給孩子制定有能力實現(xiàn)的目標，從而提高其自信心、激發(fā)學習熱情。最后采用正確的教育方法，通過說服教育、貪心溝通、體貼諒解及鼓勵表揚等，讓子女能夠很快理解和接受。總而言之，父母將對子女的愛與其教育方式相結合，就是對子女最佳的教育。

2進一步優(yōu)化管理過程

學校教育的意義在于讓孩子在其能夠受到良好教育的時期而有所獲，感知人生幸福。所以，在對城鎮(zhèn)化進程下初中生德育教育的過程中，學校的教育不能單一的以升學為目的，而是要為孩子的未來發(fā)展打下基礎，讓他們在學習知識的同時，也能夠健康成長。

2.1樹立以學生為中心的辦學理念

學校作為孩子離開家庭后的主要社會化場所，就需要充分重視和發(fā)揮學校教育的作用和優(yōu)勢，主要從以下幾方面考慮：

首先，結合基礎教育課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式。關注學生的思想道德教育工作，與學生的興趣、愛好和特長相結合，設置適宜的課程安排，在教學中注重因材施教，從而不但讓學生獲得一定的生存技能和相關技術知識，還能提高其思想意識。

其次，有針對性的制定適合城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的教育計劃，通過建立這部分子女的信息卡（檔案），充分掌握他們的基本情況。同時，完善學校的寄宿制度，充分利用學校資源和教師的教育與管理職能，讓留守學生的寄宿需求得到充分的滿足。同時，學校要關注城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女教育情況，動態(tài)關注孩子們的心理變化動態(tài)，從而實現(xiàn)孩子們學習與心理的并駕齊驅(qū)。

再次，要平衡思想教育與情感教育的課程安排，以班級為單位定期對城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女開展教育，著重針對這部分子女的品德、心理方面的問題，通過心理老師的進一步增加，心理輔導教育課程的進一步開設，幫助他們走出困境。此外，學校需結合自身辦學條件，組織豐富多彩的課外活動，吸引這些學生參加文明健康的活動，引導學生加強自我教育能力、自主意識和獨立生活能力，促使他們盡快適應新環(huán)境，增加與其他人的聯(lián)系，融入新集體。

當前，城鎮(zhèn)化農(nóng)民家庭存在較多問題，這就要求學校能夠擔負起指導家庭教育的角色。因而學校應該多給家長提供培訓的機會，從而給教師和家長提供溝通交流的機會，進而更好的了解學生，幫助家長在家庭德育中的主導作用發(fā)揮的淋漓盡致，并積極與學校的安排做好配合，從而建立起一套合理的學校影響家庭的教育管理機制，進而幫助學生特別是初中生提供一個合理的教育氛圍。

2.2城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的自我教育和管理有待進一步加強

城鎮(zhèn)化進程推進的過程中，城鎮(zhèn)化農(nóng)民面臨著諸多方面的改變，而家庭教育這類傳統(tǒng)約束力正在變?nèi)酰c此同時，學校教育和社會各界對這部分農(nóng)子女問題的關注度也處于初級階段。由此可見，城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的成長教育需要更多的關心和探索。那么，怎么樣將這一問題加以解決呢，思路主要有兩點，一點是尋求新的辦法和解決策略；另一點是從加強學生自律能力方面進行入手，通過各方的努力，為這些城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

然而，內(nèi)因是推動事物變化的根本。對于推動城鎮(zhèn)化初中農(nóng)民子女教育事業(yè)發(fā)展、改變現(xiàn)有教育現(xiàn)狀的內(nèi)因則是要通過樹立其自我教育觀念、培養(yǎng)自我管理能力，最終提高其自立、自理、自控的能力。首先要求德育工作者要充分發(fā)揮主導作用，逐漸培養(yǎng)初中生的自我學習能力，提高學生辨別是非的能力，激發(fā)學生的主觀能動性，使學生能夠自發(fā)遠離和抵御不良的社會風氣。其次，德育工作者要維護學生自尊，鼓勵學生參與德育過程，并促使學生形成自主、自教、自強、自治、自學、自理等行為習慣和自我教育的能力。再者，德育工作者要對后進、叛逆學生進行疏導，給予較多的關心，用真情和行為給學生以人文的感化，提高城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女自我意識的覺醒，讓其具備自我教育的能力。這樣以來，我們制定的具有創(chuàng)新性的相關制度才會更加容易有力的實現(xiàn)，而對制定的政策法規(guī)實施起來也更加方便、快捷！

綜上所述，當前情況下城鎮(zhèn)化背景下的初中德育教育工作需要更加深入的探索，因勢利導地使用一些新的德育方法。此外，也要求教師在加強理論學習的同時，根據(jù)城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的實際情況，制定相應的德育內(nèi)容，通過不斷的實踐豐富和完善德育方法。

參考文獻

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