關于初中語文教學中口語交際教學

摘 要：《語文課程標準》中明確提出：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。” 是中學語文教學中口語教學的目標。新《大綱》要求口語交際教學的任務是“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。現代社會需要每個人都有較強的口語交際能力，這種能力比一般的會說要求更高，是一種在交往過程中表現出來的靈活機智的聽說能力和待人處事的能力。這是為適應現代社會生活的需要而提出的要求，不是一般的聽說能力。因此口語交際教學顯得尤為重要。

關鍵詞：初中語文 教學方法 口語交際教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

語言是人類的交際工具，口語又是人類交際活動中使用頻率最高的語言形式，口語交際是人們在日常生活、學習和工作中以語言為工具所進行的一種交流信息和思想感情的活動，信息交流形式有聽說（口語）、讀寫（書面語）兩大類。口語交際是人們運用口頭語言進行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，具備直接、簡便、迅速的特點，因此使用最多最廣，是最基本的信息交流手段。小語教學中“把原“基礎訓練”中“聽話·說話”的內容獨立出來，修改為“口語交際”，新課標繼續將“口語交際” 作為獨立的一項教學內容安排，并具體規定了每一個年級要達到的目的。

生活告訴我們：口語表達確實是人類生活中一種極為重要的技能。口語交際能力是一項重要的生存技能，沒有一定的社會交際能力，就很難在現實社會中生存和發展。因此在初中語文教學中，如何發展學生口語交際能力，培養學生在不斷地歸納、分辨、評價中能發展思維，提高思維的敏捷性、條理性、和深刻性，使學生從小確立相互平等、相互尊重、相互承認的生存模式，以達到與他人、社會與世界的融合生存技能，這是作為一名語文教師義不容辭的責任，以下是本人在語文教學中如何培養學生口語交際能力的一點認識。

1以“本”為本加強對學生的口語訓練

1.1利用教材，加強對學生口語交際訓練

對學生進行口語交際訓練，首先要依托語文教材。初中語文教材中內容十分豐富。為我們對學生進行口語交際訓練提供了較廣泛的內容和形式。因此，我們必須重視運用教材的內容和形式，加強對學生口語交際訓練，初中語文教材都合理地安排了一些關于口語交際的內容和訓練題目，我們教學時，一定要精心設計認真落實加強訓練。

1.2在教學過程中創設情境，加強口語交際訓練。

教學過程就是教與學的過程；是教師與學生、學生與學生進行學習交往的過程。因此，課堂教學中充分利用師生互動，生生互動加強對學生口語交際訓練是十分重要的。如何利用課堂互動加強口語訓練呢？

適時抓住教學中的情境加強口語交際訓練。情境會使學生有身臨其境之感。產生角色意識，激起語言交際的沖動；才會使學生感到語言交流有實際的意義。只有具有實際意義的交際任務，才能反映出學生真實的口語交際水平。設一個什么樣的交際情境，營造一個什么樣的交際氛圍，決定著一次口語交際能否成功。例如，我在教學《哦，香雪》一課時，設計了這樣的一個問題：香雪和鳳嬌等人，她們同樣是一群普通的山村孩子，同樣對山外的世界充滿著向往，但是她們關注的東西不同，可見她們的內心世界不同，就此同學們可以想象一下她們未來的發展會有什么不同呢？然后讓學生根據這個問題展開討論，各抒已見，甚至允許爭論。一石激起千層浪，有的同學說香雪后來考上了北京大學，鳳嬌她們有的開了公司，做了公司經理，有的有的做了模特，成了名模等，又講出了很多道理，各有其理。又如在教學古詩《贈汪倫》一課時，教師可以創設這樣一個能進行口語交際訓練的情境：討論李白與汪倫臨別之前會說些什么？我認為教學中通過創設情境，讓學生有話可說，能夠激發學生的說話興趣。因此，我們必須重視創設情境這個環節的教學，培養學生口語交際能力。

2教給學生口語表達的方法技巧

口語表達，不只是把話說明白，還要講究說話的技巧，即說話要文明得體，饒有趣味，讓人容易接受。據聞，歌唱家關牧村曾去英國訪問演出，在一次酒會上，主人開玩笑說：“你的歌喉太迷人，我們要用市長來交換你！”關牧村微笑著回答：“實在對不起，我只能把歌聲留給你們，因為來的時候我把心留在祖國了。”主人詼諧幽默，客人答話更是大方得體，既不失對外國友人的友好態度，又把自己熱愛祖國的一片真情充分地表露在他們面前。由此可見，口語交際能力，乃是一種在交往的過程中表現出來的靈活、機敏的聽說能力和待人處世的能力。

3加強思維的訓練

思維訓練是口語交際訓練中舉足輕重的環節。從心理學原理看，思維與語言是緊密地聯系著的，語言所表達的是思維活動的結果，那么，思維如果不敏捷不清晰不嚴密，語言的表達也就不可能流暢清楚，很難想象，一個思維遲鈍而又混亂的人，能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達自己的思想。 由此看來，我們對學生進行口語交際訓練，很大程度上應是思維的訓練.

4開展各項活動， 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養學生的學習毅力和鉆研精神提供了重要條件。學生因為產生了興趣，就會自覺主動地參與各種口語 學習活動，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業務素質，擴大知識面，采取新穎多樣的教學方法和課堂用語。形式多樣的活動可以培養學生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學生有正確的學習動機，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

口語交際訓練是中學語文教學的重要組成部分，在現代信息社會中更是不可或缺的基本素養，培養中學生具有良好的口語交際能力任重而道遠。

參考文獻

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