余音繞梁，回味無窮

摘 要：《語文課程標準》中指出：要求學生熱愛祖國，熱愛祖國的文字。所以正確理解并應用祖國的語言文字是每一個孩子小學階段的首要任務。語言是一種藝術，我們要感受它的本原面貌，領略其美，博覽群書，感受其真。所以語文課就是充滿濃濃意味的課，在充滿幻想中，在情深意長中，讓孩子去感受語言的魅力。 隨著經濟的發展，人們越發的重視漢語。各地的漢字聽寫大會，誕生了無數“字”霸，這對我們學習、教學都是莫大的鼓舞。

關鍵字：語文 語言文字 魅力 回味

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

《語文課程標準》中指出：要求學生熱愛祖國，熱愛祖國的文字。所以正確理解并應用祖國的語言文字是每一個孩子小學階段的首要任務。語言文字不是死板板的堆砌，它就像寶石，亮麗多彩，熠熠生輝，充滿了生命力。而缺少語言的課堂則如一潭死水，一堆枯木，所以語文課就是充滿濃濃意味的課，在充滿幻想中，在情深意長中，讓孩子去感受語言的魅力。 隨著經濟的發展，人們越發的重視漢語。各地的漢字聽寫大會，誕生了無數“字”霸，這對我們學習、教學都是莫大的鼓舞，但是小學生因為年齡小，理解力差，識字有限，怎樣才能去感受語言的強大表現力和美妙的意境呢？

1拂去繁文縟節，還原文章本來面目

很多語文教師一遇到一篇文章，就好追究其思想根源，是不是封建禮教啦，是不是資本主義思想了，其實很多文章本無此意，只不過被批評家分出很多條條框框。語文的內容有語言、形象、構思、意境、感悟等構成，而小學生不一定面面俱到，只要能抓住其中一點或幾點領會就行了。

首先，在語文的字里行間體會自然之美。祖國大好河山，在文人墨客筆下，一片錦繡，讓小學生去品讀，去擁抱祖國壯麗河山。無需語言，無需行動，愛國之情，油然而生。在《黃河魂》中，我們看到了波瀾壯闊，《海濱小城》感受到了勃勃生機和寧靜致遠，《歡樂的潑水節》中傣族兄弟姐妹熱情非凡，《富饒的西沙群島》，讓人流連忘返，，《莫高窟》的藝術又讓人自豪。這些濃筆重彩，大自然的鬼斧神工，在課文中生動地演繹出來，給小學生帶來無限的向往，教師再用多媒體工具，播放紀錄片，孩子們就更加感受到我們的祖國如此多嬌，由此激發學習的勁頭。

其次，在語文的千言萬語里感受真善美。人類生活在社會中，孩子是出生的太陽，是潔白的紙，你給他涂上什么顏色，就是什么顏色。人之初，性本善。沒有好的引導，就不能結出累累碩果。有的孩子整天沉迷于網吧，小小年紀就輟學，混跡街頭，父母哭天哭地都不能讓其回頭。這些社會問題，都與從小的教育分不開，小時候嬌生慣養，不注重培養好的品質，釀成惡果，所以從小學生抓起，認識社會的真善美，樹立正確的人生觀，而最直接的就是我們手中的書，教會我們人生的第一步。在《飛機遇險的時候》中我們領略了危急時刻，舍己為人的真諦，從而學會了感恩，《在厄運打不垮》中，我們扼住命運的咽喉，永不放棄，在《“精彩極了”和“糟糕透了”》中我們知道母愛和父愛有很多種。很多很多，一件件，一點點，一滴滴，像春雨，滋潤著孩子的心靈，像燈塔，照亮孩子前進的路，像火種，點燃孩子心中的真善美。小學語文中美的教材數不勝數，只要教師善于引導，積極帶領學生從語言中去尋找美，發現美，感受美，品味美。

2走進孩子心靈，感悟文中童真童趣

小學生出入校門，是離開家庭，走向社會的第一步。孩子在思想上、精神上、人格上逐漸獨立，他們時常堅持自己的觀點，但心智畢竟不成熟，想法和話語都很幼稚，這時候我們教師不能“一言堂”獨裁，直接否定孩子的看法，而應該降低身份，以孩子的目光去看待問題。我在教學《富饒的西沙群島》時，我讓孩子讀課文，看插圖，然后問“西沙群島美麗嗎？”一位同學脫口而出“不美麗，我沒見過大海，也沒見過小島。”這是真的，我們這里是鄉村，幾乎沒幾個見過大海，我知道自己沒準備好，后來用家里的電腦給孩子們放了黃果樹瀑布的紀錄片，就有人說 “老師，那個閃光的是不是珍珠呀，我要是有一個該多好呀。”多么天真的語言呀！春游時，一個學生指著遠處的小土坡說：“老師，，你看遠看山有色”。我很震驚，孩子用的多恰當呀。有一個很內向的孩子寫道：“老師表揚了我，我高興地一蹦三尺高。”馬上另一個孩子提出異議：“他高興時不是這樣的，他是低頭笑的。”我啞然失笑，多可愛呀，孩子的天空是潔凈的，孩子的內心是透明的，他們充滿了奇思妙想，他們純真、率直、充滿樂趣。，這些童聲童趣正是在平時語文教學中日積月累的結果，是孩子把語言帶入生活，有用生活來完善語言，多酷的孩子呀。

3 閱讀百家爭鳴，保持自己獨到見解

科技發展，使得各種書籍大量涌現，教輔、網絡上，每一科都有五花八門的說法，語文老師在教學過程中備課、講課難免受影響，怎樣在繁多的說法中顯現自己的特點呢？是每個教師都一直追求的。小學階段是學習大量知識的時期，孩子們就像一大塊海綿，不停地吸著水，老師的一言一行都影響著他們，有什么樣的老師就有什么樣的學生。怎樣才能彰顯個性呢？

首先，教師要充分備課，用心分析。教材達到滾瓜爛熟的程度，從口中說出就像從心里出來一樣，發自內心，有時離開教材照樣一目了然，縱向橫向都有看點，學生提一個問題，教師能用幾種方法解答，這樣孩子徹底了解，幾天都不會忘。

其次，來是知識面要廣，夸張點說，上知天文，下知地理，這樣才能旁征博引，談古論今，妙語連珠，讓學生跟著老師的指揮棒思緒翩翩，學生在下課時說：“呀，怎么這么快就結束了？”這樣的語文課哪能沒有個性味？這樣就要求老師不停地學習充電，不能停止不前。社會發展的很快，新的科技層出不窮，教師要邊教邊學，才能不被時代淘汰。

“余音繞梁三日絕”，好的語文課就像音樂，震撼人心，發人深省，好的語言文字是凈化心靈，提高文明程度的標志。學習語文就是把我們中華民族的語言文字發揚光大、不斷推陳出新的過程。而我們的教育過程就是一個心靈成熟的過程，書中的文字就像我們的好友，他告訴我們道理、真善美，啟迪智慧。我們收獲知識，收獲心靈，形成良好的語文素養，健全個人素質。小學階段正是吸收知識，增加見識，形成品質的過程，我們學習、生活、長大，每天都在語言的魅力中熏陶品味，其樂無窮。

參考文獻

[1]基礎教育課程改革綱要.教育部，2001年7月頒發.

[2]江平.小學語文課程與教學.北京：高等教育出版社，2004.

[3]倪文錦.小學語文新課程教學法.高等教育出版社，2003.