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摘 要：有效教學(xué)，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，近幾年我們也開始大力推行有效教學(xué)，很多老師都在積極地進(jìn)行有效教學(xué)的探索

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 教師素質(zhì) 有效教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

教師素質(zhì)有效教學(xué)就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，近幾年我們也開始大力推行有效教學(xué)，很多老師都在積極地進(jìn)行有效教學(xué)的探索，通過這幾年的教學(xué)，我認(rèn)為高中信息技術(shù)的有效教學(xué)需要從教師和學(xué)生兩方面來進(jìn)行。

1 提高教師自身的素質(zhì)

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。所以實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。原來導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：教師觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠，并且缺乏創(chuàng)新精神等。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，必然要求我們在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.1 不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念

理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。“學(xué)無止境”不但適于學(xué)生，也同樣適于我們老師，所以在推行新課程中，我們教師必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以新觀念來實施新課程。

1.2 豐富個人知識儲備

在這個信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，社會生活的信息化、網(wǎng)絡(luò)化程度越來越高，知識的總量急劇增加，知識“更新周期”越來越短，人們原有的知識和技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實工作和學(xué)習(xí)的需要。這就需要我們教師尤其是信息技術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，掌握有效的課堂教學(xué)。高效教學(xué)的老師，講課能深入淺出，很深奧的道理，他能講得淺顯易懂，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。所以作為教師來說，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。特別是作為我們信息技術(shù)來說，涉及到各種技術(shù)領(lǐng)域，而技術(shù)又是不斷發(fā)展的，這就要求我們信息技術(shù)教師關(guān)心新技術(shù)的發(fā)展，多學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科知識，不斷豐富自己的知識儲備，這樣在講課時才能有的放矢，左右逢源。

1.3 提高自己的課堂調(diào)控能力

課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，這些都是衡量教師專業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，而要提高自身的課堂調(diào)控能力，需要教師課前就要準(zhǔn)備充分，備好課，還要備學(xué)生，從學(xué)生情況出發(fā)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，課前設(shè)想上課的過程中可能會發(fā)生的各種問題，提前做好應(yīng)對措施。面對課前沒有估計到的這些教學(xué)問題，我們要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。

1.4 運用好評價工具

有位教育專家這樣說：“教育評價是一門藝術(shù)，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學(xué)會評價學(xué)生。”課堂評價不是目的，而是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，它具有激勵、診斷、發(fā)展的功效。

比如在《文件的下載》這節(jié)課我是這樣評價的：在教學(xué)過程中及時對學(xué)生回答問題進(jìn)行口頭評價；在小組交流時，可以讓其他小組的成員進(jìn)行學(xué)生互評；在小結(jié)時，讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行自評。這樣的評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5 經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思

全國知名教育學(xué)家葉瀾教授有一句著名的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。”養(yǎng)成反思教學(xué)效率的職業(yè)意識，就是養(yǎng)成剖析影響教學(xué)效率的教師因素。對教學(xué)效率進(jìn)行反思的過程，也就是教師借助行動研究，不斷探究與解決自身各方面問題的過程，亦即將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來努力提升教學(xué)實踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。只有反思，才能讓我們在看似千篇一律的教學(xué)活動中有個性的提高，只有反思才能讓我們在思考教學(xué)實踐的點滴行動中利用教育學(xué)、心理學(xué)的知識去建構(gòu)自身的專業(yè)成長所需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。所以，我們應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它包括的一個重要方面就是：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。而要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

2.1 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用身邊的案例提高學(xué)習(xí)的興趣

比如在講到《文件的下載》時，有個叫李麗的同學(xué)提出了這樣的問題：李麗的叔叔最近買了一款支持上網(wǎng)看優(yōu)酷網(wǎng)視頻的手機，但是李叔叔發(fā)現(xiàn)手機上還沒有相應(yīng)的軟件支持，她還想在手機上聽聽歌，但是發(fā)現(xiàn)手機上只有手機自帶的幾首歌曲。由于李叔叔家沒有電腦，正好本周日來李麗家，所以想讓李麗幫忙解決一下上面的兩個問題。

問題：同學(xué)們怎樣幫李麗同學(xué)解決上面的兩個問題呢？

我把問題又分解成四個小的問題：

（1）第一問題我們應(yīng)該從在計算機的網(wǎng)絡(luò)上找什么樣的軟件來解決？（2）去上哪些網(wǎng)站能找到這個軟件？試描述找到的過程。（3）如果下載下來的是壓縮文件又該怎么辦呢？（4）下載歌曲一般我們?nèi)ツ男┚W(wǎng)站去下載呢？哪個小組能完整的描述一下下載歌曲的過程呢？

通過采用我們身邊的案例，提高了學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.2 促使學(xué)生動手做，做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為操作方案與實際動手的能力以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在生活中看到學(xué)生的大頭貼經(jīng)常出現(xiàn)在書本封面、文具表面等處，在講到《圖像信息的采集與加工》這一節(jié)時，我就根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計了制作個性大頭貼這一的主題，通過對真實的素材進(jìn)行加工，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。

我們改變不了他人，但我們可以改變自己；我們改變不了將來，但我們可以改變現(xiàn)在。我們深信：有效教學(xué)的理論，彰顯著教學(xué)的無窮魅力；有效教學(xué)的運用，支撐著學(xué)校的發(fā)展品位；有效教學(xué)的發(fā)展，將伴隨著我們度過美麗的教育人生。

參考文獻(xiàn)

[1] 《有效教學(xué)》崔允漷，華東師范大學(xué)出版社。

[2] 《有效教學(xué)》肖成全等，遼寧師范大學(xué)出版社。