關(guān)于教案書寫的一點(diǎn)感悟

[摘 要] 教案是老師教學(xué)的鏡子，教案要認(rèn)真寫，絕不提倡不寫教案，但寫教案不能完全等同于備課，要正確認(rèn)識寫教案的意義

[關(guān)鍵詞] 感悟 教案 書寫 備課

中圖分類號： g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）5（c）-0000-00

書寫教案是教師在教學(xué)工作中的一大環(huán)節(jié)。教案是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動中總的組織綱領(lǐng)和行動方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)。

教師像一個(gè)導(dǎo)演，教案像一個(gè)劇本。如果想要做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，就要有一個(gè)好的劇本，我們對于劇本的操作、角色的配置都該有預(yù)見性，而這個(gè)預(yù)見性就反映到劇本里。現(xiàn)今由于教育改革的推進(jìn)，各種版本的教材以及各式各樣的教學(xué)輔助材料擺在了教師的案頭，那么教案在教學(xué)中應(yīng)該扮演什么樣的角色？教師該如何完成一份合格的教案呢？

1、教案要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)重要性

老話說的好，用眼睛去看十遍，不如自己動手寫一遍，通過寫教案可以讓教師對教學(xué)內(nèi)容予以更深刻的理解，對自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深刻的反思，通過寫教案能讓教師對自己的教學(xué)做出對比，在以前教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改從而獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，這樣才會使教師對教學(xué)越來越熟練，這種做法更適用于經(jīng)驗(yàn)相對少一點(diǎn)的老師，讓他們對自己的教學(xué)做出相應(yīng)規(guī)劃，以便于提供他們的自信和教學(xué)能力。

近幾年教學(xué)改革越來越濃烈，一體化教學(xué)方法的推進(jìn)更使得我們對教案的要求越來越高，教案中體現(xiàn)的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，甚至要有詳細(xì)的教學(xué)思路，教學(xué)方法，教學(xué)用具，以及教學(xué)安排及具體實(shí)施等內(nèi)容，對于教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要有一定的描述，因此，對于教師來講設(shè)計(jì)好一堂課的教案顯得尤為重要！通過教案的設(shè)計(jì)老師能夠把握每一節(jié)課所教學(xué)內(nèi)容的多少，教師能掌握每名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動向。通過教案能夠更明確教學(xué)方法，凸顯教學(xué)內(nèi)容。所以教案不僅要寫，還要隨著教學(xué)改革的浪潮不斷更新、改進(jìn)，教案作為我們老師經(jīng)驗(yàn)積累的倉庫會更加豐富！

2、教案反映教師教學(xué)活動的過程

作為一名教師就要認(rèn)真寫教案，無論紙質(zhì)教案還是電子教案，只要認(rèn)真的完成一份教案就是對教學(xué)活動的一份承諾。因?yàn)槿绾伟盐战滩牡闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，如何采取方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，如何設(shè)計(jì)板書，如何實(shí)施教學(xué)進(jìn)程、開展教學(xué)活動都能在教案里充分的體現(xiàn)，這些是教師成長的必需的常規(guī)，要從一點(diǎn)一滴做起，從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教案應(yīng)該靈活的去寫，不能總是按照一個(gè)固定的模塊去復(fù)制，教案主要是一堂課重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)，要學(xué)會抓重點(diǎn)，怎么去實(shí)施教學(xué)活動，師生間怎么去進(jìn)行互動，這些都要在教案里體現(xiàn)出來，教案寫的好，對教師上課是很大的幫助和點(diǎn)撥，也能成為日后學(xué)習(xí)的借鑒，多多總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)該讓它成為一種負(fù)擔(dān)。在教案中可以明確的看出來教師們的主題教學(xué)思想、教學(xué)理念、寫的好的老師也能從中體現(xiàn)出教學(xué)精華，教學(xué)中學(xué)到的和失去的理念，成為反饋教學(xué)、總結(jié)教學(xué)的一種方式方法。這樣寫教案才有意義，一個(gè)對學(xué)生對工作負(fù)責(zé)的老師，就會對教案予以認(rèn)真的態(tài)度，工整的去完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然他新穎的教學(xué)思想也會得到老師們的認(rèn)可給予好評。他的教學(xué)成績也一定會名列前茅，這就是寫教案的好處，反而不是一種負(fù)擔(dān)。

所以，教案要與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，主要是要調(diào)整好心態(tài)，也就是老師怎么對待教學(xué)的一個(gè)問題，我認(rèn)為寫教案就是一種老師對工作是否認(rèn)真的態(tài)度，是對教學(xué)思路、教學(xué)思想的一種展示，也是老師的一面鏡子，所以想要成為一名優(yōu)秀的教師，必須學(xué)會寫教案。

3、絕不提倡“零”教案

盡管我對寫教案也不是很感興趣，從教至今找不出一個(gè)像樣的教案，盡管所有的老師都對寫教案多少都有些怨言，但我還是認(rèn)為絕不提倡“零”教案。

假如一個(gè)剛剛參加工作的老師或某位老師接了一門新課，那么講課之前，就必須要認(rèn)認(rèn)真真地備課，認(rèn)真寫教案。這個(gè)過程是掌握內(nèi)容的過程，也是研讀教材的過程，更是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的過程。有了認(rèn)真?zhèn)湔n這個(gè)前提，老師才會在課上做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。而作為自己教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教案，不僅僅見證了自己的從教過程，而且會成為自己不斷積累、不斷提高的一個(gè)階梯。教案就好像是一份歷史檔案，以后再教相關(guān)知識的時(shí)候，再備課的時(shí)候就會相對輕松一些，拿來以往的教案經(jīng)過修改或重新編制繼續(xù)使用。所以，對于老師來說，寫教案是促使自己成功的前提條件之一。

現(xiàn)在教材里的內(nèi)容比起以前都很靈活，很多新內(nèi)容、新知識都需要好好的去講解去研讀，一旦講不好，老師就會陷入被動，所以怎么上課，怎么上好一堂精彩的課是另外一回事，要理清課堂的思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉教學(xué)內(nèi)容從而靈活運(yùn)用，所以說寫教案其實(shí)就是理清思路的一種方法，寫了，教師心里就有數(shù)了，就避免了知識缺乏、緊張引起的手忙腳亂。

也有很多老師采用網(wǎng)上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動強(qiáng)度，但是在網(wǎng)上備課也不能抄襲別人的教案來用，還有根據(jù)自己的實(shí)際課堂情況來進(jìn)行篩選，這也是備課的一個(gè)過程，有了自己的東西，不全是抄襲別人的，才能把課堂講的更生動。

無論紙質(zhì)教案還是電子教案，用心來完成都是出色的教案。總之，寫教案是教學(xué)活動的依據(jù)，認(rèn)真編寫好教案，對于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價(jià)值的。但一定要正確認(rèn)識寫教案的意義，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 高金軍《淺談如何備寫教案》新課程研究·教師教育 第3期 2004年

[2] 韓天德《關(guān)于教案的幾個(gè)問題》教學(xué)與管理（中學(xué)版） 第5期 2003年