淺談信息技術教學中學生創新能力的培養

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新是一種綜合能力，培養學生的創新能力是當今素質教育的核心問題，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質教育、培養學生創新能力的主要場地。因此，在教育教學中更應該注重培養學生的創新能力。筆者從教學實踐出發，從幾個方面探討了在信息技術教學中如何培養學生創新能力。

關鍵詞：信息技術、創新能力

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：16743-09795（2014）05（c）-0000-00

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：信息技術課程要努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。因此，激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，是信息技術課堂教學亟需解決的問題。如何在課堂上激發學生的創新潛能、在教學中培養學生的創新能力，這是擺在每一位信息技術教師面前的重要課題。下面結合本人的教學實踐，探討信息技術教學中如何培養學生的創新能力。

1 激發興趣，培養創新意識

興趣是最好的老師，是學生探索、創造的不竭動力。學生如果對所學的知識內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，在求知欲的引領下自然而然的投入到學習境界中去，進行自覺、自主地學習。有了學習的興趣，學生學習信息技術的熱情就會不斷高漲，學習激情就會被充分點燃，就會全身心地投入到學習中，從而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創造思維更加活躍，創新能力得到開發。

例如，在教“無所不在的信息”一課中，學習理論性比較強，學生學起來比較枯燥，我在課上通過“野外生存實驗”調動學生的興趣，讓同學們通過思考自己歸納總結，學生興趣高漲，不僅總結出了人類社會的三大能源，也對信息的概念做了初步的認識。又如，在教“電子表格的使用”一課中，我事先利用幻燈片制作好課件，把教材中涉及到的知識點通過圖形、聲音、視頻等媒體形式展現出來，通過播放幻燈片課件，把所要講解的內容通過多媒體演示給學生，結合老師的講解，使學生有一個感性的、直觀的認識，避免了老師的枯燥說教，學生的無心聽講。實踐證明，當學生的學習積極性被調動起來，學生的思維就會變得活躍，就會產生積極探求新知的強烈動機，這樣能極大地激發了學生的創新意識。

2 任務驅動教學，挖掘創新潛能

培養學生的創新意識、創新能力是信息技術課堂教學的重要組成部分。而創新意識、創新能力的培養，就要讓學生勤于思考、動手實踐。在課堂教學中，教師做為引導者應給學生留有更多的思維空間，把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這樣不僅能深化教學內容，激發學生的學習興趣，而且還有利于拓展學生的思維，培養學生的創新能力。

例如，在教學生使用Photoshop軟件的圖形工具畫正圓形和正方形時，我只教給學生畫正圓的方法。正方形的畫法，讓學生自己去動手探索完成。通過學生已經掌握的技術知識，讓學生分小組自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生的創新能力。再如，教學PowerPoint軟件時，由于學生以前已經學過Word文字處理軟件，我讓學生利用已掌握的Word相關知識，自學PowerPoint中如何插入文本框并對其進行編輯修飾、如何插入藝術字、如何繪制簡單的圖形等內容。由于學生學會了解決問題的方法，很容易就掌握了新的知識，并能很好運用。這樣讓學生溫故知新，融會貫通，不僅培養了學生獲取知識的自學能力，而且提高了學生遇到問題會自己處理的創新能力。

3 創設情境，開發創新能力

教育心理學認為：教師根據教學內容與教學目標、學生的認知水平和無意識的心理特征，靈活、有效地創造具體、生動、形象的教學情境，一方面能夠有效地激發、保持和提高學生的學習興趣，降低學生學習的疲勞程度，使學生積極地參與教學活動與過程。在信息技術教學中，教師巧妙的把學生置于特定的教學情境之中，可以調動學生積極性，動腦探索研究，開發學生的創新能力。

例如，在講“網線的制作方法”一課中，講授“平行線”和“交叉線”的排列順序，我讓8位學生上臺代表8種不同顏色的線，按照“平行線”的排列順序站成一排。為了讓大家熟記顏色，根據“水果蹲”的游戲讓學生進行“網線蹲”，當大家在歡聲笑語中記住了每個代表網線顏色的同學，同時也記住了網線顏色的順序。下一步我又給出交叉線的排列順序，這時候讓臺下的同學探討，指揮代表顏色的同學交換位置排成“交叉線”的順序，在這種游戲式的學習情境中，調動了學生思維的主動性和積極性，培養了學生創新意識和創新能力。

4 實踐創作，提高創新能力

實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是培養創新意識和創新能力的最好方法。 學生學習的積極性除了對所學知識感興趣，還來源于學習的成就感。教師在教學中應當及時肯定學生，時刻讓學生感受到學習的成功體驗。在信息技術課堂上，當學生完成任務時，我利用多媒體充分展示學生的創作成果，并給予恰當的鼓勵和肯定，讓每一位學生都有機會展示自己的創作作品，學生的自我成就感得到很大的滿足，這樣才能讓學生產生持續的學習動力，才能不斷提高學生的創新能力。

例如，在學習Flash動畫制作中，每節課下課前十分鐘，我會分組把學生制作的動畫作品進行展示，這是對學生創新表現的肯定和鼓勵，每當這時，學生都表現的很積極主動，熱情非常高。學生們通過觀看其他同學的作品，互相交流學習、總結探討，通過這種方式可以讓學生發散思維，使學生思路更開闊，學生的創新能力得到了很大限度的發揮。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著社會的進步，信息科技的不斷發展，創新人才將成為決定國家和企業競爭力的關鍵。作為一名教育工作者，在信息技術教學中，要善于運用各種教學方式，從教學中發掘可以激發學生創新意識的內在因素，并將它巧妙用于信息技術課的教學活動中，這樣才能更大的提高學生的創新能力。

參考文獻：

1.《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》教育部（2000年10月23日）

2. 王泓，創造教育與人才培養[M].合肥工業大學出版社，2003

3. 張捷，關于信息技術課培養學生創新能力問題的探討[J]，中國電化教育，2005年08期