初三化學專題復習的方法○1

摘要：在初中化學的教學實踐中，復習課始終是重點和難點。從多方面提高復習課的教學質量，使學生熟練掌握、運用已學到的知識，并有效解決各類問題，是目前課堂教學的一個重要課題。實踐證明，復習課無論是從教學內容、方法、形式等方面都需要比新授課教學投入更多的功夫，復習課不能簡單地總結以往的教學內容，而是要求從內容到形式，有所提高和升華。復習課更需要有“亮點”，這對于教師來說是更深教學功力的體現。

關鍵字：復習課 持續的學習興趣 科學探究 類問題規律

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

初三化學專題復習在總復習階段占有重要的地位。上好復習課能加深學生對知識的理解，提升知識綜合運用的能力。復習課的一個重要目的是把學過的知識激活，應用已知解決實際問題，簡單的重復講過的知識會讓學生產生認知疲勞，這就要求教師付出創新的勞動，讓學生在快樂中收獲知識，在原有的基礎上得到最大限度的提高，真正實現知識到能力的轉化，達到復習的目的。 本文以《皮蛋中的化學》為例，分析專題復習的有效方法。

1設置情境，體現創新

良好的教學情境對學生的學習起著積極的促進作用。初中化學教學中創設情境是營造和諧教學氛圍的途徑之一，使學生在愉悅的環境中較快進入學習狀態，激發學生興趣，引起學生注意，引發積極的思考，培養學生探究知識的愿望，使學生的探究能力、創新能力、思維能力得以發展。復習課中創設情境，使學生保持旺盛的求知欲和新鮮感更加重要。

例如在《皮蛋中的化學》中，我是這樣創設情境的：站在化學的角度，剝開皮蛋，重新品嘗一下皮蛋帶給我們的新感受。通過品嘗皮蛋創設情境，激發學生的興奮點。要想知道皮蛋給我們留下澀的感覺的原因，我們來研究“皮蛋中的化學”， 這樣設計使學生認識到生活中處處有化學，激發學生的主動性和參與性。

以《皮蛋中的化學》為題設計專題復習課，這樣的課題獨樹一幟，貼近現實生活，有很好的思想上的感召力和穿透力，較完美地抓住了學生的眼球，使人有想聽下去的愿望，這就是成功的一半，同時這樣的課題，表現出教學上較好的創新意識和較強的創新能力。

2利用實驗，發展能力

化學是一門以實驗為基礎的科學，無論是新授課還是復習課，都要合理利用好化學實驗。通過實驗體現學科特點，發揮實驗的作用。在實驗過程中突出學生的主體地位，強化學生的參與意識和主動探究精神，培養持續的學習化學的興趣，發展學生的思維，培養學生的合作意識和合作精神。

例如在《皮蛋中的化學》中，廢液中上層清液中的溶質有三種可能：1、氯化鈉、氫氧化鈉；2、氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉；3、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣。我設計了兩個實驗，一是如何利用實驗驗證這三種猜想？二是堿性污水如何處理？

通過多種的實驗藥品、實驗條件，要求學生自己設計多種實驗方案，自己動手實施。素材獲取不拘泥于教材，更貼近生活，讓學生感受化學就在我們身邊。同時，突出了化學這門科學的特點，使學生享受到了探究的快樂。同時培養學生的環保意識，并且進一步理解如何證明沒有現象的化學反應的發生。使學生形成“從生活走向化學、從化學走向社會”的意識，體驗化學在生活中的應用。同時，《皮蛋中的化學》中堿性污水的處理，在一定程度上也強調了每個個體應對社會問題的關注度和應履行的責任。突出對學生情感、態度、價值觀的培養，我個人認為不失時機地強調人類保護自然的責任，注重對學生情感教育應該是我們在教學過程中努力追求的方向。尤其堿性污水處理可以靈活和自由地進行科學探究，使學生享受到了探究的快樂，同時思維含量加大了，學生的興趣提高了，課堂教學的效率也提高了。

3方法引領，總結規律

復習課中教師要對習題進行分析，使學生了解和掌握解題方法和技巧。對于問題進行歸類，找出類問題規律，完成知識的升華，達到舉一反三、活學活用。特別注重培養學生自信心，激發其學習熱情和學習興趣，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過探究和實驗方案設計， 使學生學習對生活有用的化學，學習對終身發展有用的化學的基本理念和方法。

例如《皮蛋中的化學》中，腌漬皮蛋的方法很多，但主要原料是生石灰、純堿和食鹽。請同學們對廢液中上層清液中的的成分進行探究，提出猜想。通過師生的共同分析，得出結論。化學反應后溶液中一定有的是：沒有反應的可溶物，化學反應生成的可溶物。可能有的是：可溶性反應物的剩余。溶質有三種可能：1、氯化鈉、氫氧化鈉；2、氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉；3、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣。配料中有氯化鈉，沒有參加反應，化學反應中生成了氫氧化鈉，所以溶質中有氯化鈉、氫氧化鈉。

如何驗證這三種猜想？師生共同分析得出結論：這三個猜想中共同存在的物質不用驗證。驗證猜想2就是驗證碳酸鈉的存在；驗證猜想3是驗證氫氧化鈣的存在；排除猜想2、3就是猜想1。

典型例題的引領使學生形成良好的解題模式，并且形成嚴密的邏輯思維。通過小組合作學習、交流討論等探究活動，對學生進行科學探究方法的訓練。在得出結論的過程中體驗從特殊到一般的思維方法，培養用所學知識解決實際問題的能力。

要上好復習課，首先教師的觀念、方法要提倡創新，精心設計教學環節。在復習階段合理有效地整合教學知識是最重要的創新。其次關注學生興趣、難點、考點、規律的形成也是教師創新能力的一種體現。第三就是付出的辛勤工作。教師要搜集了大量資料，精選了多層次習題、教學過程的設計等大量的準備工作使每個學生都有收獲，同樣對教學是大有益處的。好的復習課是一種享受，是一種境界，是教師和學生共同提高的過程。

作者簡介：姓名：蔡宏偉 1969年10月，女，漢族，籍貫：遼寧昌圖 中學高級教師，大學本科，化學專業，多年擔任初三班主任。