項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要。本文探討了項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)于建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)能夠提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：建筑工程教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05 （C）-0000-00

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中以知識(shí)的相關(guān)性來組織課程內(nèi)容，這種以教師的“教”為出發(fā)點(diǎn)來構(gòu)建的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的技能掌握來講顯然是不利的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提高，人們更多地傾向于采用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他能力。項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要。

1 建筑工程教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校的 建筑工程課程作為建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有使用范圍廣、理論和實(shí)踐性強(qiáng)以及對(duì) 學(xué)生的要求高等特點(diǎn)，一直是 學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)并且枯燥的一門課程。在 建筑工程課程過去的教學(xué)當(dāng)中，很多老師采用了傳授和演示操作的教學(xué)方法，讓 學(xué)生通過記憶和模仿練習(xí)對(duì) 建筑工程學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法往往比較側(cè)重于 建筑工程的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。雖然 建筑工程課程的教學(xué)經(jīng)過了幾十年的發(fā)展和改革，但是還是都擺脫不了以教師為主導(dǎo)的課堂教授、學(xué)生死記硬背、注重“講課”而忽視“學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的求知欲望和和我學(xué)習(xí)能力的提高，可能會(huì)讓學(xué)生盡快的考出好成績(jī)，卻不能夠讓 學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)，更不能拓展知識(shí)，阻礙了 學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也不利于 學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今多變的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的概述及其意義

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)之下，將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)交給 學(xué)生自己處理，其中包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)以及整個(gè)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及評(píng)價(jià)等，這些任務(wù)都要由學(xué)生自己來完成，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉和提高。簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是老師通過“項(xiàng)目”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生形成在解決問題時(shí)能夠完整考慮的方式習(xí)慣。在項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，老師要根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況，安排并指導(dǎo)學(xué)生處理一個(gè)項(xiàng)目的整個(gè)過程，使學(xué)生在處理的過程中掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程相關(guān)知識(shí)的興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程相關(guān)知識(shí)的積極性。可見，項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，老師的教授為輔助的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再讓學(xué)生死記硬背的去學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到建筑工程課程教育當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)建筑工程課程的效率。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的意義

學(xué)校的建筑工程課程和別的學(xué)科不一樣，它具有理論性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容乏味、實(shí)踐性比較強(qiáng)等特點(diǎn)，所以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的教育起不到良好的效果，反而會(huì)增加學(xué)生對(duì)建筑工程課程的厭惡感。項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程課程教學(xué)中的應(yīng)用，就避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的各種問題，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 建筑工程課程的興趣，使每一位學(xué)生都能參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)際，減少了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)建筑工程課程理論知識(shí)的厭惡感。學(xué)生在處理實(shí)際的項(xiàng)目時(shí)，可能會(huì)遇到各種各樣的困難，他們可以運(yùn)用自己所學(xué)到的各種知識(shí)去解決這些問題，這樣不僅可以使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和思考問題的能力。

3 建筑工程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用步驟一般有三步：選擇項(xiàng)目、制定和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃以及檢查項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。

3.1選擇項(xiàng)目

能否合理的選擇項(xiàng)目是決定項(xiàng)目教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，良好的項(xiàng)目才能使項(xiàng)目教學(xué)方法發(fā)揮良好的效果。所以在選擇項(xiàng)目時(shí)，要結(jié)合建筑工程課程的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些在學(xué)生的接收范圍內(nèi)的、有助于發(fā)揮學(xué)生想象和操作能力的項(xiàng)目，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 建筑工程課程的興趣和積極性。如果選擇的項(xiàng)目太難，可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，使 學(xué)生更加厭惡 建筑工程課程。

3.2 制定和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組合，并在小組中選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人，然后讓學(xué)生自己收集項(xiàng)目資料和制定項(xiàng)目計(jì)劃，之后老師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生能有個(gè)合理的項(xiàng)目計(jì)劃。

在項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施當(dāng)中，老師要充分起到指導(dǎo)作用，因?yàn)樵谡麄€(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生們肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，老師要間接的幫助學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生自己去解決問題。另外，在計(jì)劃的實(shí)施初期，老師要重點(diǎn)注意學(xué)生不知從何入手的情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠更快、更高效的進(jìn)入到實(shí)施計(jì)劃的程序當(dāng)中。

3.3 檢查項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生完成了整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生完成的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生完成的非常圓滿，老師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果學(xué)生完成的不是很好，老師也要給予鼓勵(lì)和支持，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以更正，指導(dǎo)學(xué)生如何才能正確、高效的完成項(xiàng)目。切記一定不能否定學(xué)生的勞動(dòng)成果，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生更加厭惡甚至害怕學(xué)習(xí) 建筑工程課程。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，是建筑工程課程教學(xué)改革的大趨勢(shì)，它適應(yīng)了建筑業(yè)快速發(fā)展。在建筑工程教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，在教育理念、教學(xué)資源配置、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容體系構(gòu)建等方面不斷積累經(jīng)驗(yàn)，必將推動(dòng)我國(guó)教育的改革進(jìn)一步深化。

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