在角色游戲中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的研究

摘要：小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練越來(lái)越受到家長(zhǎng)和老師的重視，采取怎樣的方式能夠使小學(xué)生快速提高口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，這是一個(gè)值得家長(zhǎng)和教師共同探究的問(wèn)題。通過(guò)角色游戲的方式可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并且較好的互動(dòng)方式可以讓幼兒在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)的鍛煉，是一個(gè)值得嘗試的方向。

關(guān)鍵詞：角色游戲，英語(yǔ)口語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

一 前言

角色游戲?qū)嶋H上指的是一種角色扮演游戲，是由學(xué)生來(lái)扮演角色，通過(guò)運(yùn)用模仿和想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于幼兒園和小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步具備了對(duì)事物進(jìn)行觀察的能力，特別是對(duì)能夠直接感知到的自然現(xiàn)象間的因果聯(lián)系有了一定的理解力。但是他們?nèi)匀惶幱趯?duì)世界十分好奇的階段，他們也更喜歡通過(guò)與同齡人做游戲的方式進(jìn)行交流自己對(duì)世界的看法和認(rèn)識(shí)，因此小學(xué)生對(duì)于角色扮演游戲具有特殊的情感和興趣，他們希望通過(guò)角色扮演同其他同齡人進(jìn)行交往，在交往的過(guò)程中，他們的思維會(huì)愈發(fā)縝密，語(yǔ)言表達(dá)會(huì)越發(fā)準(zhǔn)確，其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力自然也會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的突破。

二 怎樣在角色游戲中培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

（一）利用角色游戲，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣了就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是有效的和愉快的，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)也是如此，在角色游戲中要善于運(yùn)用方法激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，激發(fā)其語(yǔ)言表達(dá)思維，使學(xué)生能夠愉快的運(yùn)用口語(yǔ)去表達(dá)。

1善于鼓勵(lì)引導(dǎo)，培養(yǎng)培訓(xùn)說(shuō)的膽量

語(yǔ)言需要表達(dá)，不敢說(shuō)出來(lái)自然就練不出來(lái)，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)在教學(xué)中我以唱英文歌或者讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事為開場(chǎng)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，緊接著做一些小游戲比如全班一起數(shù)數(shù)、猜詞等，趣味性的活動(dòng)可以使其感到精神放松，沒(méi)有向課堂上那么大患得患失的壓力，然后我讓學(xué)生們say something in english用英語(yǔ)介紹身邊的物和事，不管說(shuō)的多還是少，只要是說(shuō)了就給予孩子們獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然講話的要求也會(huì)隨著孩子對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)熟悉程度的提高逐步提升，其所扮演的角色也會(huì)發(fā)生改變，一開始只要說(shuō)出自己的想法就可以，到后來(lái)我要讓孩子扮演成家人的角色，模仿家人的語(yǔ)氣，說(shuō)一下家里發(fā)生的事情，這種初步的角色游戲雖然簡(jiǎn)單但是十分有效，輔以小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們十分愿意參加，積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，時(shí)間久了，在游戲中學(xué)生們自然就產(chǎn)生了想說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，語(yǔ)言的表達(dá)能力也就隨之提高了。

2創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱情

語(yǔ)言的功用是交流，要想使學(xué)生清楚表達(dá)自己的意愿必須使其先知道要說(shuō)什么，為此從他們的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多貼近他們生活的角色游戲，比如我曾組織學(xué)生模擬商店的情景進(jìn)行活動(dòng)，我將教室四周布置成clothes shop， fruit shop， shoes shop and stationery shop，讓學(xué)生分成四組分坐在教室四周，并讓學(xué)生自帶衣服，帽子、稱、自制價(jià)格牌等，扮演“導(dǎo)購(gòu)員”、“售貨員”和“顧客”等各種角色。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用Can I help you？、How much is it？ 、It's very pretty等，在活動(dòng)結(jié)束之后，還采用師生共評(píng)的方式評(píng)選出表現(xiàn)最出彩的同學(xué)進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）利用角色游戲，創(chuàng)建良好語(yǔ)言交往環(huán)境

老師要根據(jù)小學(xué)生愛唱愛跳，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)組織游戲互動(dòng)，讓他們?cè)谙矚g的環(huán)境中鍛煉自己口語(yǔ)能力。比如在講授“dear friend”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“guessing game”的環(huán)節(jié)，我先帶頭根據(jù)班里某個(gè)小朋友的特點(diǎn)說(shuō)了一段描述英語(yǔ)“I know a good girl，she is a quiet girl.she is thin and beauty，she has big eyes but small mouth.she likes english.who is she？”學(xué)生根據(jù)我的描述，紛紛舉手猜她是誰(shuí)。有了我這個(gè)“先例”之后，大家也開始用英語(yǔ)介紹自己的朋友，并讓其他同學(xué)去猜，活動(dòng)進(jìn)行的十分踴躍。

在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)可以借助適當(dāng)?shù)牡谰撸倥湟院线m的動(dòng)作與表情就會(huì)增加游戲的感染力提高教學(xué)的效果，如我在教授what is village？一課時(shí)，就借助多媒體課件，展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村景色，圖片、音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一副田園環(huán)境，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look， this is my village. Is it beautiful？ Do you like it？ 緊接著問(wèn)學(xué)生：What's in my village？ Are there any flowers in it？ 學(xué)生們很快便回答出老師的問(wèn)題。這時(shí)我進(jìn)一步引導(dǎo)他們，問(wèn)：What's in your village？ Are there any flowers in your village？ 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，各抒己見：There are many flowers in my village.；There are many trees and small houses in my village.……

三 結(jié)語(yǔ)

角色游戲只是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的工具，重要的是其要達(dá)到的結(jié)果而不是傳授方式本身。提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力并圍繞這個(gè)目的進(jìn)行的口語(yǔ)能力訓(xùn)練不是旦夕之間可以完成的事情，在此方面也不可以急于求成，急功近利，應(yīng)當(dāng)保證口語(yǔ)訓(xùn)練的持久性。教師要深刻理解小學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中情景因素的重要性，注意為孩子們創(chuàng)建寬松的口語(yǔ)交際氛圍，為他們提供自我展示的舞臺(tái)并且給予有效的引導(dǎo)，這樣小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力想必能夠取得更快的提高。

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