初中生生物學習方式的現狀研究

摘要：生物課是一門研究生命現象和生命活動規律的學科。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不拖課。上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

關鍵詞：初中生、生物、學習態度、學習方式

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

要學好初中生物，光是上課聽講還是不夠的，教會學生要有一套適合自己的學習方法 ，要掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”。生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。近幾年來，在教學中，注意了讓學生在學習生物學知識、培養生物學能力的同時，有意識地對學生滲透了一些創新的啟蒙教育，本學期仍堅持以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學改革措施，大力推進素質教育，從而爭取提高教學質量。

學習初中生物學，只聽在課堂上是不夠的，要教給學生有一個合適的學習方法，掌握基本知識點， “第一記憶力，理解力” 。生物學是身體，學習與環境主體之間（植物，動物，自然）的正確認識，也注重縱向和橫向兩個方面的知識體系。學習初中生物一定要培養興趣：興趣是最好的老師，。培養興趣可以多看看書，找找興趣點激發他們的好奇心，培養他們的思維空間，讓他們積極參與生物教學的互動平臺，可以讓學生聯系自己已有的知識和生活實際，發表一下個人的觀點和看法。。上課認真聽講—課后看筆記教參，做練習—對教參中課外部分多加思考，無法理解的記錄下來，問老師，形成一個良好的循環，一步一個腳印。

其次要掌握有效的學習方法。方法有兩個，一是歸納，二是做題。心理學告訴我們，目的是的行動，結果和動機是激勵人們采取行動的權力。首先講講歸納，這是教學中最推崇的方法。平時在聽完課，做完習題后應該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。掌握基本知識要點，要“先記憶，后理解”與學習其它理科一樣，而對于生物學來說，因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。 其實生物看起來簡單，學起來內容多，但卻不是雜亂無章，而是有系統的；生物題一般只難在設計性實驗那一塊，在于掌握實驗的基本規律、基本方法。要學好生物一定要好好理解，比如有絲分裂這么一個現象，正常是個什么進程，可能在什么時候出現什么錯誤，DNA各階段狀態都要自己理解清楚后還要想象一下，就更形象了。

掌握知識的基本點，以“第一記憶，理解”與學習科學，生物學，所以學生們只有在記住這些名詞，術語很可能掌握生物學的邏輯規律，這就是所謂的“第一記憶，理解“ 。事實上，生物看起來簡單，學習更多的內容，但它不是雜亂無章的，而是系統；生物學問題一般很難設計實驗，一個是掌握基本的規則，基本的實驗方法。為了學習生物學，必須正確理解，比如有絲分裂，這樣的現象，正常的是什么樣的過程中，可能會發生在什么時候， DNA的狀態，各個階段都有自己的理解去想象，更多的圖像是什么錯誤。生物學教學首先是啟發學生，引導學生，使學生有明確的學習目標 例如，開始給學生生物課上，可以談談兩者之間的“生物科學和我們之間的關系” 。 例如，讓學生探索我們進入嚴重的糧食問題，人口增長，有效地解決了現代農業生物技術，轉基因的產品，以及最近，南方醫科大學，最新啟動的糧食問題“中國數字人男1號”教學，使學生想說談課本的內容有一個一般的理解和愿景。2.生物課堂要善于激發學生的學習興趣

合理運用多媒體教學，生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學對培養和提高學生綜合素質起著重要的作用，這是其他教學方法無法代替的，計算機的應用應該是有助于實驗教學，但絕對不能取代實驗教學。教學節奏是影響教學效果的一個重要因素，教師只有藝術地處理各種媒體呈現的頻率、速度，每次呈現時間長短、各種媒體的交叉等才能最大限度地發揮各種媒體的效能。例如一種媒體使用的次數不宜過多，內容較輕松與緊張的畫面應穿插進行，有張有弛才能給學生留有充分的觀察和思考的余地。在實際教學中一些教師誤認為：這堂課用多媒體課件了，板書能不寫就不寫了，完全拋棄了黑板和粉筆。其實，好的板書是一份“微型教案”，能勾畫出本節課內容的結構體系和知識要點，使教師保持清晰的教學思路，幫助學生理解教學內容，教師還可以根據教學實際情況任意修改板書，這一傳統教學手段的特色功能是多媒體無法完全取代的。

最后要鞏固練習：按照基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。通過解題確認所學內容，結合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時，應該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。爭取將每道題目相關的知識點再復習一次。錯題整理，整理做錯的題，下次考試前重點復習。要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

上面介紹的學習方法和解題技巧不僅適用于學習生物，也適用于學習其他科目，當然要根據每個學科的特點而不斷改良。學習方法，像知識歸納，是要花很多時間和心血的，每個學生都不是天生的十分聰明，所以只有用更多的勤奮來收獲更多的知識。勤奮、付出，是每一個求學的人都必須做到的。

參考文獻：

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