在語文課堂教學中激發學生的創新思維

內蒙古烏蘭察布市商都縣第三中學 內蒙古商都 013450

摘要：我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。就是說學習知識要有興趣，如果學生情緒高漲，興味濃厚，心理上有了準備，順利接受新知識，有了濃厚的求知欲望，學生的創新能力才能進一步提高。

關鍵詞：理念、創新思維、學習興趣

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

在新課標理念下語文教學有了新的創新，新課程標準體現了工具性與人文性并重的精神。既要鞏固知識又要開發受教育者的潛能，實行這一理念只有在教學中積極創新，優化課堂教學，構建合理的師生互動，才能激發學生的學習興趣，才能有效發揮語文教學的作用。

那么怎樣才能語文課堂教中滲透創新教育呢？在長期的語文教學中，我摸索出幾點體會：

1 優化課堂教學，激發學習興趣

課堂上調動學生的學習興趣，新課標提創把課堂還給學生，讓學生動起來了是課堂教學的一大進步。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。就是說學習知識要有興趣，如果學生情緒高漲，興味濃厚，心理上有了準備，順利接受新知識，有了濃厚的求知欲望，學生的創新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據課堂教學目的和要求，應用靈活多樣的形式動之以情，曉之以理，打開就能創新思維。

2 改進教學方法，讓學生走進課文寫作背景之中

以往的語文教學方法沒有把學生放在主動地位，把學生看做是接收容器。教師教一篇課文往往是按照自己的思路灌輸知識，這些與培養學生的創新能力沒有一點關系，反而抑制了學生的獨立的思維，也就談不上創新教育了。這樣的課堂往往是教師說的頭頭是道，而學生的語文素養得不到培養和鍛煉，因此教法必須有所創新。

3 創造一個寬松的課堂， 讓學生在愉悅中走進課文

課文是學生課內學習的主要內容，放手讓學生動手學習，允許發表自己的獨立見解，教師服務與學生，輔助學生更好地理解課文，把這一教學理念貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把教室當做大講臺，在寬松的課堂上領略課文思想內涵。不能只要學生的活動，教師必須參與的管教試教學方法。要給學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生獨立欣賞權利，從而使學生敢于發表自己的見解。

4 導學案問題的設計符合學生的層次，給學生留有發揮的余地

問題的設計是課堂教學的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新思維。首先，教師要善于提問題。要根據課文的教學目的和重點難點考慮，質疑的目的性要明確，重點明確難點突出，不可隨心所欲。使學生想問、敢問、和善問，使學生的創新能力充分的發揮出來。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計的科 適當時教師要給學生解讀，讓學生在引導下逾越難點。古人云：“為學患無疑，疑則有進?！庇幸呻y，才能激發學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發學生進行創新。

5 發散學生思維，留有探究的空間，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華

初中語文課本集中許多古今中外名篇佳作，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節奏美、語言美。所以教師可以通過問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生的創新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深度。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后設計了一系列問題：1、應該怎樣讀？2、課文體現了一種怎樣的場面，你的體會是什么？3、腰鼓釋放了一種什么力量？通過互動，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來生命美和力量美。

6 教學的同時進行人文思想的教育，及時對學生進行德育教育

教學一篇課文都要教學中貫穿思想教育和情感的培養，不同的課文內容得到不同的思想和道德教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極思想來陶冶學生，讓學生向更加正確、健康、文明的方向發展。

初中語文教學是一項艱巨的工作。激發學生的創新思維又是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力。實踐證明培養學生的創新思維是成為時代的要求，如何巧妙、有機地滲透學生創新思維的教學，中學語文課堂教學發揮學生的創新思維顯得至關重要。我們必須更新教學理念，運用全新的教育手段，培養學生主動參與的意識和能力。追求以學會學習為主要特征的教學目標，使語文教學盡快適應時代的步伐。

參考文獻

1.王其芬；在語文課堂教學中激發學生的創新思維初探；《新課程學習（學術教育）》 2010年07期

2.王阿泰；中學語文教學中如何激發學生的創新思維；《學周刊》 2013年32期

3.孟慶懷；在語文教學中激發學生的創新思維；《新課程（教育學術版）》 2009年06

4.徐建菊；如何在語文課堂教學中激發學生的個性；《語文教學通訊·D刊（學術刊）》 2011年12期

個人簡介：張宏 女、漢族、內蒙古商都縣、中學一級教師、大專學歷、中學語文教學