農村小學語文教學中創造性思維的激發

摘要：硬件設施太落后是農村小學的最大弱點，但是教學環境的改變，可以從學生入手，比如培養他們閱讀，朗讀的學習習慣（給他們充足的時間，和學生一起安靜的看書或者大聲的讀書），提高學習興趣之類的。（多進行課本劇表演，朗誦比賽，口語交際等等）將學習氛圍提升了，那么教學環境也會隨之改善。

關鍵詞：小學語文、創造性思維、問卷調查

中圖分類號： G424 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

農村小學語文教學的難處在于：家長不重視，學生見識少，課外閱讀材料沒有。提高課堂教學的有效性首先在于：教師要認真備好課、上好課；通過成立班級圖書角為學生提供閱讀平臺，每天的課堂上為學生讀一篇文學作品。對于課外知識，家庭作業的輔導就別指望家長。農村小學語文教師就像農民，不能求快，只能默默耕耘。只要做教育的有心人，課堂的有效性就不難實現。

1學好課本知識

學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。課文學習對于學生的意義：1、積累字詞。2、積累記憶作家作品和文化常識。3、背記積累古詩文、現代詩文篇或段。4、培養語感，培養訓練表達能力。5、學習文章知識，培養基本閱讀解析角度、手法。6、學習鍛煉寫作技能。7、涵養相關語文素養。對于考試，它的意義主要是兩個：1、字詞、常識、背記詩文這些”死“知識”。2、課文作為例子，學會有關讀析文章的角度、手法。就是說，將來的升學考試，考的是1、學過記過的詩、古文（課外的文，考的也是學過的字詞）、字詞；課文是個例子，不要去死記課文內容，要把課文作為思維訓練的平臺，注意老師和同學分析課文的思路和方法，學習課文的表達方式和寫作方法。

2注意課外積累

教師要刺激孩子們對語文學習的興趣 ， 促使孩子們認識語文學習的重要性和必要性，為孩子們的學習提供不可忽視的素材。適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。一般來說，在課上會盡量將所學知識牢記，在考試復習時會輕松一些，以便其他科目復習，拓展題要在你的基礎十分牢固的時練習，否則得不償失，有那種總復習的書中會有專項練習，一天做兩三條就好，不求多只求掌握基本方法。

3加強寫作訓練

激發孩子的興致，讓孩子寫出想說的，教會孩子描述看到的或體驗到的各種景、物、人及感受。及時改正作文中的錯字錯句及邏輯錯誤，培養良好的寫作習慣。可以給些范文讓孩子模仿、學習，但要求要寫出自己的真實情感。也可以請教家長、同學的意見，精益求精。好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。小孩子寫作文，最好是切身體驗，引導聯想發揮。作文很多時候是描寫一個人，一個景，一件事，通常需要借助現實中的人物、景物、或者事件。小孩子見識的本就比較少，平時也不注意觀察生活，真正寫作文的時候，可能不知道到底該寫些什么，也沒有什么邏輯，所以引導小孩子寫作文，最好的方法是切身體會，讓他親眼看到，親耳聽到，家長或者老師，在一旁指導小朋友，哪些是重要的東西，比如一個人說話了，他說了什么，什么語氣，是開心還是生氣，為什么會這樣等等。

由于農村學校條件簡陋，沒有多媒體設備，因此教師的領讀，在語文教學中占有十分重要的地位，是理解課文內容的主要途徑，也是學好普通話、從小培養良好語言習慣的基本手段。可以把朗讀訓練分成三個階段，即初讀、細讀、品讀，這和心理學中的心理發展過程正好相符，從感知到品味，最后學以致用，運用到閱讀各環節中去，也就達到了教學目的。一、初讀：初讀是朗讀的初級階段，目的在于初步激發學生興趣，感知課文內容和重點，培養學生的自學能力。初讀除了抓課題外，還要抓統領全文的中心句、段，讓學生著眼于對全文的理解和品味。二、細讀：細讀就是讓學生仔細閱讀課文，反復朗讀咀嚼語言文字，理清文章思路，抓住重點，體會其中的深層含義和思想感情。1.結合講讀過程進行朗讀訓練。如《穆老師的眼睛》的第一自然段：（1）指名讀：這一節有幾句話？主要講了什么？（2）穆老師的眼睛是什么樣子的？有何特點？（3）這一段怎么讀才能讀得好呢？（指導停頓和重音，并練習朗讀。）這樣指導，學生在理解句子內容和重點詞語意思的過程中訓練了朗讀。2.通過挖掘語言的深刻含義指導學生細讀，使他們能深切感受到同作者當時一樣的心情。三、品讀：品讀是高層次的讀，它是在理解文章的基礎上，再深一步探索文章主旨，品評、欣賞作者的遣詞造句、謀篇布局、精妙之處，不但了解作者說什么，而且與作者的心情相契合。1.品讀欣賞，體會作者的寫作特色，學生通過品讀欣賞，體會到了作者的寫作特色，“點滴積字”可以運用到作文中去。2.品讀欣賞，與作者的心相契合。學生在讀的過程中完全進入了角色，與作者的心相契合。

任何老師都想成為一位好老師，。有一句話說教人先交心，另有話講到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這些孩子成績不好不愛學習主要原因是心心理因素1缺少親生父母的關懷所以性格比較內。2爺爺奶奶疼愛放松要求和管教。因此一位好的農村教師一定要適應現實的情況，找到適合留守兒童的教育方法。教師不妨試一試選擇一位學生（成績差的）和他（她）成為好朋友，既要幫他還不要表現得太明顯，如同路回家，讓他幫你看作業，和她進行某種比賽等，另外教師要鼓勵在外的家長定期打個電話或寫一封信告訴孩子爸爸媽媽一直都在惦記著他！自己也要多鼓勵孩子給他們傳遞學習的信心和好處！比如學習好了長大就能和爸爸媽媽永遠在一起了不用讓爸爸媽媽外出打工等等！當學生認可了教師以后就會很聽話，當前的教育不能靠以前的體罰來懲治學生的錯誤，應該采取適當的方式方法如寫檢查，搞衛生等等。另外教師應和家長經常溝通，家長的教育加上教師的引導，對孩子有深刻的意義和影響！

總之，課堂是語文教學中最基本的活動，在教學中切實指導學生讀書、課堂上留出充足的時間讓學生去讀書是一條可取之路。在今后的語文教學中注重朗讀訓練，切實把語文課上成語言訓練課。

參考文獻：

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