用心譜寫愛的樂章

摘 要：沒有愛就沒有教育。教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。作為班主任要愛護全體學生，關心每一名學生的成長進步，尊重學生人格，平等公正對待學生，以細心、恒心、放心、關心真誠教育和影響學生，用心譜寫愛的樂章，讓師愛在教育中綻放濃郁的芬芳。

關鍵詞：師愛 細心 恒心 寬容 關心

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0229-01

習近平總書記一再希望教師關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生。沒有愛就沒有教育。愛心是成為一名好老師的基本條件。師愛也是教師道德修養的核心，是溝通師生心靈的橋梁。

1 細心找共鳴，溝通解心結

李鎮西老師在《做最好的班主任》一書中婉轉地寫到：“教師的愛不應是盲目的、隨意的。應該建立在對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。”所以，要成為一名成功的班主任，就必須首先了解學生，了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學生狀況、學習特點等，才能為師愛的傾灑找準最佳突破口。

初中學生隨著年齡的增長、生活經驗的豐富，內心的世界并不會輕易向老師打開，給師生之間的溝通交流造成困難，也為德育工作的深入開展造成困擾。這樣，以細微之心了解學生，找到與學生共同的話題，引發師生的情感共鳴，成為建立和諧的師生關系的第一步。我是教音樂帶班主任的，充分發揮學生喜歡音樂的優勢，發現學生在音樂方面的興趣和愛好，以此為紐帶，深深地走入學生的心中，了解了學生的需求，有針對性地幫助學生克服困難、促進成長，構建和諧的師生關系。

學生小軍，軟硬不吃，處處跟任課老師作對。面對此景，我想過放棄，但我想到這樣做也許就放棄了孩子的一生。小軍性格內向、固執，不愿意同老師交流，給了解工作造成難題。我經過一周時間的觀察，發現小軍愛唱歌，時常低聲哼著社會上流行的各種歌曲，最喜歡唱的是《套馬桿》，我就借著音樂教學時唱《套馬桿》，在小軍表現突出的時候給予表揚，以歌曲為話題，以表揚為手段，打開了小軍的心扉，漸漸地我們由套馬桿的共鳴成為音樂上的發燒友，由發燒友成為學習上的摯友，小軍向我敞開了封閉的心扉，向我表示爭取做到學習與歌唱共鳴，成績與特長齊飛。

2 恒心化堅冰，堅守促成長

學生的養成教育、習慣改變、點滴進步并不是一撮而就的，需要班主任發揚“鐵棒磨針”“水滴石穿”的持久戰精神，堅守教育恒心，長時間地教育學生、影響學生、感化學生。我認為，只有持之以恒，學生方能認可您的教育真實；只有持之以恒，學生才能在您的督促之下不斷進步；只有持之以恒，學生才會在不斷寬容中獲得進步；只有持之以恒，才能塑造學生健康的品行，適應未來社會的發展。

班主任工作重心是要“守”，于是我在工作中堅持每天早中晚三次與學生共同到校，一方面督促學生到校的學習；另一方面借此機會與學生溝通交流，堅持每天同三名學生座談溝通，了解學生的學習與生活狀況們以及近段的成長變化。一周、兩周、一月……風雨無阻的堅持成為學生奮力學習的榜樣，勇于克服困難不為失敗尋找理由成為學生的座右銘。

同樣，對待學困生我更有耐心，允許學生錯誤的反復，給予再次改錯的空間，避免“為山九仞，功虧一簣”的可悲。比如我班的學兵同學，愛打架罵人，但作業卻是拖欠大戶，同學見了怕，老師見了愁，家長也是聽之任之，置之不理，更增長了他的“志氣”，我本著“不放棄每一個學生”的教育原則，對其曉之以理，動之以情，規其以行，每天放學前與其見面指出其優秀表現，指出其改進行為，并用《愛拼才會贏》《男兒當自強》《堅持》等歌曲給其以勉勵，功夫不負有心人，兩個月后，該學生逐漸改正了其不良的習慣，學習也積極向上。

3 放心即尊重，寬容成激勵

多數班主任都認為“嚴是愛，松是害”“嚴師出高徒”，但我并不這樣認為，班級管理需要“文武之道，一張一弛”，班級管理固然要嚴格，但過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，是口服而心不服，總有一日會“逆襲”對抗。豈不知，放心和寬容的以退為進，更能起到“換腐朽為神奇”的效果，會使學生感受到老師對自己人格的尊重，體會到民主與平等，從而內心受到感化，發自內心地愿意聽從教育，改變行為，收到神奇的教育效果。

學生拿手機成為不可避免的教育問題，許多學生把手機拿到教室，聽歌、玩游戲、看小說，直接影響到學習。我針對班里拿手機的現象，召開了班會，明確指出“老師相信大家，能對自己的行為負責，我們班的手機必須做到設置靜音、刪除游戲和小說、不影響上課學習，老師相信大家能控制住自己。如果誰做不到，一經發現，立即沒收。”這一舉措受到所有學生的歡迎，自此，教室里面雖有手機，但少有鈴聲的出現，更沒有上課看小說、玩游戲的現象，偶有幾個學生耐不住寂寞，在收、推手機的寬容之中，他們明白了什么是信任、什么是承諾、什么是責任，手機成為監督的力量，督促他們積極向上、嚴于律己。

蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感。”所以，放心與寬容不是無能的表現，而是教師人格魅力的體現，是教師充滿愛心的體現。讓我們多一些寬容，少一些責罵吧

4 關心凝真情，大愛筑幸福

我們的工作就是要托起明天的太陽，為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來，神圣的職責要求我們要真心愛學生，關心，就應該堅信每個學生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石，不能放棄任何一個學生；關心，就是我們要把每一個學生都是自己的孩子，心中時刻裝著學生，為學生著想；關心就是我們要在學生有困難是伸手幫助，在學生失敗氣餒時，幫助尋找失敗的原因，找準日后奮斗的目標和方向，在學生成功得意時，不忘善意地提醒，以平常心看待成功和榮譽。

學生小李經常上網吧，是個標準的“問題”生，因多次逃學被學校處以勸其退學的處分。小李的父親是殘疾人，母親是農村人，當這對老實巴交的夫婦領著小李站在校園，那焦急而無助身影讓人心碎，我毅然決然地再給小李一次機會。我便耐心細致的給同學們做工作，告訴學生：能幫助他人是一個人有能力的表現，是一種自豪，相信我們用愛心、用集體的力量會讓小李進步的。最后，全班同學終于舉手通過接納小李同學。當我把這個過程和決定告訴小李的時候，他哭了。他說做夢也沒有想到老師和同學依然會接受自己，落淚的倔強男孩，深深地給全班同學鞠了一躬，堅定地說：“絕不給大家丟臉。”之后，班長主動提出與他同桌，并跟他結成“幫扶對子”，同學們熱情地幫助他學習。當小李的父母拿著“進步生”的獎狀時，熱淚盈眶，不住地說：“這都是老師您和孩子們的功勞啊！”

師愛像甘泉，它能滋潤學生的心靈；師愛像暖流，它能化解師生間冷漠的隔閡。讓我們用心走進學生的世界，潤澤學生的心靈，譜寫愛的樂章，傾灑愛的芬芳，引領著學生向無比廣闊的人生之路馳騁！

參考文獻

[1]閆國棟.師愛——教育的真諦[J].新課程學習，2012（10）：141.

[2]倪文華.巧施師愛，亮麗生命[J].群文天地，2012（12）：130-131.