試論如何在小學數學教學中提高學生的積極性

摘 要：在學生接受義務教育階段，數學教學是一門比較重要的教學科目，并且數學思想和數學教學方法作為基礎知識，在教學中是重要的教學內容，隨著新課程的改革，加強數學課堂質量是一項不容忽視的任務。以下就如何加強數學課堂質量進行了探討。

關鍵詞：創設 情境 學習興趣 自主學習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0214-01

隨著社會科學技術越來越先進，我們國家的綜合實力也在不斷增強，具體體現在經濟水平、生活質量和教育力量方面的不斷完善。當今時代可以說是科技人才時代，社會的發展就必須要有更多的全能型人才的貢獻，而這些全能型人才的培養是重中之重，要讓現代的年輕人擁有敏捷的邏輯思維能力，數學課程的開展成為了很重要的途徑，在這個過程中小學數學教育是最重要的階段，學生的綜合能力的具備一方面來自于先天條件；另一方面是需要老師在后天的教學中去開發的，尤其是在小學階段，對于學生的排樣相當的重要，所以老師必須最大程度的提高學生在課堂中的積極性。目前，我們國家的全能型人才還相當的稀少，這樣就要求我們必須從小學生開始著手培養，讓學生積極的人面對學習，因此，國家把對學生思維方面的教育教學內容作了重大的改革，重點改進了教師的教育教學理念，從而提高教學質量，促進學生的學習積極性，為祖國培養全能型人在打好基礎。筆者認為，要做好該基礎工作必須從小學生的數學課堂開始做起，具體方法如下。

1 用游戲課堂調動學生積極性

在小學數學課堂的教學中，要想調動學生們的積極性，可以采取做游戲的方式，小學生玩樂是他們的天性，要讓孩子們在玩耍的過程學到東西是最好的教育形式，這樣學生不但不會對學習產生厭倦的情緒，而且會不由自主的愛上學習、愛上數學課，完全調動出小學生對數學學習的積極性。如：我在“用列舉法求概率”這節課中，準備了兩枚一元硬幣（用來引出兩步實驗）；牌面數字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌（用來引出稍微復雜的兩步實驗）；兩個骰子（用來引出更復雜的兩步實驗）、牌面數字也為1、2、3的草花牌（用來和黑桃、紅桃搭配引出三步實驗）。先從同時投兩枚硬幣判斷是否公平的游戲得出—— “公平不公平，概率來說明”；再從兩組牌中同時各摸出一張來設置問題使學生感到結果復雜，如何才能不重不漏地寫出全部結果呢？從而引入課題—— 用列舉法求概率；在學生初步探索兩步列舉法后再設置同時投兩個骰子的情境使問題更復雜，最后設置從三組牌中同時各摸出一張的情境引入三步列舉法——樹形圖，這樣就完全把學生的注意力集中在老師的教學目的里面，老師就好像是一個魔術師一樣，小學生的孩子正好對魔術充滿著好奇，更愿意聽老師講解了，這樣的教學情境完全是從學生的角度出發，不但替代了落后古板的教學方式，而且達到了現代新課標背景下的教學目的。

2 教師以多種角色貫穿課堂

教師在學生中扮演著很重要的引領作用，因為小學生及其容易模仿，接受能力和模仿能力非常的強，所以教師必須在課堂上規范自己的言行舉止。傳統的教學理念和方法已經適應不了現代學生的需求了，所以教師們必須清楚的認識這一點，在日常的教學課堂里最好能夠站在不同的角度，用不同的角色去給學生們上好每一堂數學課。在課堂里面要以學生為主，給每一個學生最正確的指引，要培養學生獨立思考的能力、團隊合作的意識和勇于創新的潛力。教師可以一會兒是提問者、合作者、評判者和領導者。讓學生以教師為學習的榜樣，在教師的培養下茁壯成長。總而言之，教師在課堂上引導的必要性是不容忽視的。例如：可以上一堂以學生為教師的公開課，讓學生提前備課，自己搜索課堂上需要準備的材料，老師再加以指導。

3 創設激發學生思維的情境

情境教學是新課標體系中的重要教學方式，小學生對事物的理解和認知局限于感知，所以創設數學教學情境有利于學生對知識的消化和掌握。數學知識里面很多的知識點都是很抽象地，怎樣讓學生能夠形象具體的理解這些知識點最好的方法就是給學生一個好的情境。這樣學生只要進入情境中去理解把握理論觀點就非常的容易了，學生也不會覺得枯燥乏味，反而會激發學生們無限的思維能力。

在這里所說的情境不僅僅指現代最流行的多媒體營造的，還可以從我們的日常聲中去尋找，讓學生的學習回歸到生活中。因為，生活給了學生們很好地實踐，有實踐數學問題理解起來就通俗易懂的多了，這樣對知識點的掌握就會得心應手。例如：在介紹立體圖形時，老師可以提前布置學生做好立體圖形的模型，課上的時候方便同學們更好的了解和學習。或者在授課的過程，能夠充分利用教室里的一切資源。

4 運用多媒體技術激發學生積極性

運用多媒體技術進行教學，一方面把原本死板的知識點變得立體化，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，把死板的教學模式變得有機化，有趣化，促進學生更好的成長。新穎的教學模式促進了課堂教學質量的提高，促進學生不斷地成長；另一方面把握教學的重點，讓學生能夠深深地感受到學習的重要性，并且培養學生在觀察、思索。探尋、討論上的一系列活動中獲得新的知識，促進學生自我的完善。例如：“角的認識”這一小節時，利用多媒體進行動態的演示，有點到線再由線到面讓學生能夠在實驗的過程中學會學習，讓學生了解到什么是仰視角什么事俯視角，如何比較角度的大小，如何準確無誤的做出角，都能夠得到很好的認識，一定程度上也能確保我們現代教育體制的實施。

5 使學生對知識自主進行有效探究

一堂課的時間是固定的，讓學生參與探究的過程和完成課堂教學任務往往是一對矛盾。然而我們從學校內部看來，想要緩解我們所遇到的各種問題，最為主要的出路就是優化我們的教學設計，充分的豐富我們的課堂教育，促進我們教學質量的提高和發展。一下是我們所圍繞在教學中所遇到的各種問題來進行的策略和方法。

6 結語

總之，學好數學其實不是一件困難的事，要對學習數學有興趣，找到自己科學的學習方法，培養一個好的做題習慣。要充分調動學生的積極性，創造良好的問題情景和氛圍，使學生積極主動的參與到整個課程過程中來。

參考文獻

[1]楊昌華.淺談小學初中數學課堂教學[J].新課程（教育學術），2011（2）：302.

[2]周煜斌.淺談數學的創意法教育應用研究[C]//國家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷），2012.

[3]郭遵娟.上好初中數學的幾點體會[N].黔西南日報，2009.