淺談高中英語寫作中常見錯(cuò)誤及改進(jìn)措施

摘 要：寫作是語言技能的重要組成部分之一，是學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，在高考試卷中占有很大比例，也是考試成敗的關(guān)鍵因素之一。本文就一次考試作文為例，筆者通過仔細(xì)批閱分析，歸納了學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并針對(duì)這些錯(cuò)誤，提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：寫作 習(xí)慣 積累

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0197-01

寫作是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。相對(duì)于其他專項(xiàng)內(nèi)容，這一專項(xiàng)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。寫作就是意味著學(xué)生要準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的詞塊，語法以及結(jié)合上下文語境來準(zhǔn)確流暢的表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的一個(gè)過程。這就要求學(xué)生具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用語言的能力。然而，大多數(shù)學(xué)生總是在作文上面失分，經(jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。就拿這次考試來說，筆者認(rèn)真批閱并搜集了寫作中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤并分析其原因。

作文是這樣：當(dāng)前不少文學(xué)作品被改編成電影。有人選擇看電影，有人則喜歡讀原著。請(qǐng)你以“Film or book，which do you prefer？”為題，按照下列要點(diǎn)寫一篇英語短文。

（1）看電影：省時(shí)、有趣、易懂。

（2）讀原著：細(xì)節(jié)更多、語言優(yōu)美。

（3）我的看法及理由。

參考詞匯：original work或book in the original.（原著）

文章開頭已給出：Some of us think that it is better to see the film than to read the book in the original.

針對(duì)這次作文中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤和普遍錯(cuò)誤，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

（1）不審題。這包含了兩種意思。其一學(xué)生基礎(chǔ)差不會(huì)審題。其二學(xué)生沒有養(yǎng)成審題習(xí)慣，忽略了這一環(huán)節(jié)。很明顯文章開頭已給出，但一部分學(xué)生卻視而不見，只是顧左右而言他，甚至離題，這樣就導(dǎo)致嚴(yán)重失分。所以，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審題的重要性并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。

（2）不注意格式和書寫形式。有些學(xué)生的英文寫作格式完全是看作文要求的格式來寫，一行一段。寫成這樣。

①Seeing film can......

②……

還有受母語影響這樣寫：For example： we...還如：If.you.like.watch...一詞一停頓、滿文章的標(biāo)點(diǎn)，讓人看了心里發(fā)毛。無疑這是一種習(xí)慣問題。

（3）助動(dòng)詞、實(shí)義動(dòng)詞、系動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞的混用。大多數(shù)學(xué)生能夠分清彼此，但不會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。另外學(xué)生不給自己足夠時(shí)間去考慮。如：They are think reading...We can to read...等。

（4）短語及固定搭配沒記準(zhǔn)且記混。如：at first和first、 such as 和for example等。

（5）不考慮主謂一致。如：Readig books are...Book make me...等。這樣的例子不勝枚舉。這是他們粗心所致，完全可以避免。

（6）句子結(jié)構(gòu)無章法。一部分學(xué)生的句子完全是根據(jù)漢語語序?qū)懙?，語法掌握不熟悉。如：watch film，we will use a little time see the more film.還如：I very like the book.

（7）不考慮名詞的數(shù)。這也是最常見的一種錯(cuò)誤。如：good寫成goods，work寫成works，結(jié)果意思大變。還有more film，many time.不該加s的加了，該加的又沒加。

（8）不注意書寫。這和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。卷面不整齊、歪歪扭扭、字母不規(guī)范。這讓閱卷工作很難進(jìn)行下去，所以在感情分上就有所損失。

（9）用詞不當(dāng)。這是作文失分的一個(gè)重要原因。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多觀點(diǎn)想去表達(dá)但無從下手，手足無措。其原因就是受詞匯量限制或單詞不準(zhǔn)確。寫作時(shí)不考慮選詞、詞性。只要覺得有大致類似的詞就會(huì)盲目使用，結(jié)果寫出的文章單調(diào)乏味、詞句不達(dá)意，大打折扣。

所以，針對(duì)以上現(xiàn)象，筆者通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)有效措施。

（1）擴(kuò)大詞匯量?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生要學(xué)會(huì)3300個(gè)左右的單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。所以要讓學(xué)生向這一目標(biāo)努力。另外，學(xué)生普遍存在一種遺忘的現(xiàn)象，記得慢卻忘得快。針對(duì)這種情況，要求學(xué)生溫故而知新，即及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)背過的單詞并及時(shí)檢查。這樣重復(fù)循環(huán)的復(fù)習(xí)就會(huì)積累大量詞匯且不易被忘記，做到持久性、經(jīng)常性。

（2）通過閱讀訓(xùn)練增加語言素材。閱讀是語言的輸入過程，寫作是語言的輸出過程。大量的閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，欣賞文章的遣詞造句，文體風(fēng)格，修辭手法，豐富學(xué)生的語言知識(shí)。日積月累，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）做到“點(diǎn)，面”過渡，培養(yǎng)學(xué)生寫句子的能力。點(diǎn)到面，即“詞—詞組—句子”，這是夯實(shí)學(xué)生寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生連詞成句、擴(kuò)展句子、連句成文等層層深入，通過不斷積累，學(xué)生就不怕寫句子，寫作也就更規(guī)范順暢。

（4）進(jìn)行訓(xùn)練和講評(píng)互動(dòng)課給出有效反饋信息。學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱的很大一部分原因是教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。所以學(xué)生碰到作文就沒頭緒或趨于應(yīng)付?？梢姸ㄆ诘挠?xùn)練是很必要的。這一環(huán)節(jié)上教師的作用是非常重要的，要及時(shí)準(zhǔn)確有效的給出反饋信息來促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。教師可以通過面批，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)等方式，來指點(diǎn)迷津，給學(xué)生指導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給學(xué)生信心來提高寫作積極性。

（5）背誦默寫優(yōu)秀范文，積累精華語句。俗話說，“巧婦難為無米之炊”、“工欲善其事，必先利其器。”學(xué)生只有積累和儲(chǔ)備大量的名言警句，美句名篇，才能為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，業(yè)精于勤荒于嬉，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累、沉淀，才能在今后的學(xué)習(xí)中百尺竿頭更進(jìn)一步，考出優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉琴.談寫作訓(xùn)練在中考三輪復(fù)習(xí)中的貫穿[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2013（2）.

[2]曾家延.英語作文評(píng)價(jià)中的反饋有效性探究[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2013（7）.