淺談如何讓數學課堂充滿活力

摘 要：在小學數學教學中，傳統的課堂上學生的自主探究的積極性往往被過于嚴肅的管教所壓抑，新課程呼喚充滿生命活力的課堂。《數學新課程標準》指出：“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。因此，使課堂教學充滿活力，放手讓學生參與學習活動，吸引學生快樂地學習，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。在豐富多彩的自主探究活動中，學生的生命潛能和創造精神才能獲得充分的釋放。

關鍵詞：情境激趣 探索 激勵 充滿活力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0191-01

兒童的天性是活潑好動，樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。但在傳統的課堂上，學生的自主探究的積極性往往被過于嚴肅的管教所壓抑，新課程呼喚充滿生命活力的課堂。《數學新課程標準》指出：“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。因此，使課堂教學充滿活力，放手讓學生參與學習活動，吸引學生快樂地學習，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。教學中力求體現學生的主體地位，留給學生一片自主探究的空間，讓他們經歷知識的發現、問題的思考、規律的尋找、結論的概括、疑難的質問乃至知識結構的建構的過程。在豐富多彩的自主探究活動中，學生的生命潛能和創造精神才能獲得充分的釋放。作為一名數學教師，在數學課堂教學中我認為可以從以下幾個方面去努力，去爭取，讓我們的數學課堂充滿生命活力。

1 營造生動的情境激趣，讓課堂充滿活力

每節課開始時，學生的精神狀態處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心中還想著課間的玩樂，此時若用生動有趣的情境引入課堂，給學生一個強烈的刺激，引起他們興奮中心的轉移，從而進入最佳的學習狀態。例如：在教學一位數除法時，可以設計摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結果的各種籃子，讓學生將算式與結果對應的蘋果摘到各自的籃子，這樣大大提高了學生的計算興趣。讓學生在“摘蘋果”的過程中解決問題，自然、輕松、有趣的情感油然而生。這樣導入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學生的注意力，使學生的思維活動同教師的課交融在一起，在活動中掌握了知識。

2 創設探索性的學習情境，讓課堂充滿活力

在教學中，教師應引導學生從多種角度，各個側面不同方向去思考問題以激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。幫助他們體驗數學學習的過程與方法，放手讓學生自己去探究，發現，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。例如：在教學“平行四邊形面積的計算”時，平行四邊形面積的計算公式是教學重點，而平行四邊形面積計算公式的推導又是教學的難點。如何突破難點，我在課堂教學中做了這樣的設計。我先出示長方形框架并告訴學生長方形長3分米，寬2分米，請學生說出它的面積，然后教師捏住長方形框架的一組對角往外拉，長方形變成了平行四邊形。這時我提問：同學們能說出它的面積有沒有變化嗎？學生甲回答：它的面積不變，還是6平方分米。學生乙回答：它的面積變了，比6平方分米小。這時，教師不必急于肯定或否定這兩位學生的回答，給學生留一個懸念，這個平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據小學生的心理特點，他們一定會探索其中的原由，而教師就應該給學生創設這種情景，放手讓學生自己動手動腦去探索，自己得出結論。這樣，學生求知欲望就被激發出來，讓學生在課堂上真正“動”起來，展現了課堂的活力。這種學習效果要比教師硬塞現成公式好得多。

3 運用激勵評價，鼓勵競爭，讓課堂充滿活力

教師在最佳時機處運用激勵性語言可以取得事半功倍的效果。教師要把握激勵的時機，及時恰當地表揚學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在愉悅的數學學習中體驗、享受學習的成功。同時采用競爭的方法展開教學，可以大大提高學生學習的積極性。例如：在講兩位數相加減時，從每行中選出一個中等偏下的學生作為代表到黑板前做題比賽，我剛說完：看哪一行的代表做得又對又快？課堂氣氛一下子就活了，上面的同學肩負重任，全力以赴，下面的同學摩拳擦掌，躍躍欲試，為上面的伙伴著急、加油。如果孩子全對了，全班同學對他說“你真棒！”如果答錯了，對他說“請你繼續再努力！”運用競賽極大限度地增強了全體學生對學習的參與意識，使學生表現出興致勃勃的學習情緒、聚精會神的思索狀態，收到扎扎實實的效果。競賽方式可以在個人與個人，小組與小組之間開展，對于較難題，采取“小組接力賽”等方式。學生的思維被不斷地啟動著，學生由被動的客體轉為主動的吸取者，成為學習的主人，展現生命的活力。

4 結語

總之，新課程標準下的課堂教學模式中，課堂上學生的主體地位應得到最鮮明的體現，課堂是教與學的交往、互動的過程。教師和學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長。教學中要求教師應用新理念打造新課堂，變換不同的方法教學，給學生新鮮感，保持學生對數學學習的興趣，讓每個學生都能主動地思考，積極的發言，踴躍的參與。采用鼓勵性語言，激勵學生的學習熱情，這樣數學課堂自然就充滿了生命的活力，實現知識與能力的同步發展。

參考文獻

[1]吳文.淺談構建充滿活力的數學課堂教學[J].數學學習與研究，2012（16）.