中學政治新課程實施高效能高質量教學的實施途徑

摘 要：初中政治新課標的實施，如何能夠準確無誤的運用好教材，充分的理解新課程教學，由始至終都是我們老師們所進行思考的中心話題。當然，到目前為止，大部分老師都普遍的反映新課標的教材內容比較多，信息量相對來說也是非常大的，上課時間較少等問題。如何高效能高質量的教學成為了我們如今的主要問題。那么就讓我們具體談談如何才能促進初中政治新課程高效能高質量的教學。

關鍵詞：初中政治 高效能 高質量 教學 學生

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0162-02

面對新時期在教學過程中不斷出現的問題，我們在進行解決問題時需要有相當大的勇氣和信心，更加的需要我們有創新精神。課堂教學是我們在教學中的主陣地，如果我們要想讓新課標下中學政治新課程教學穩步地進行，那么我們就要注重課堂教學效率與質量的提高。

1 準確的突出教學的特點，重點掌握教材知識

穩步推進的課改不僅僅體現了我們所需的新課程的理念，最為重要的是提高我們的教學質量，這就需要我們重視教學設計并且把握好教學內容中的重點和難點，不斷的深化我們的課堂改革，促進高效能高質量的教學。

1.1 深入透切領悟新課程標準與《學業質量評價標準》，實施高效高質課堂的前提

首先，樹立新課標理念。新課改下，我們要重視研究其理念，準確把握其要求，以正確引領教學。《思想品德課程標準（2011年版）》的課程理念是幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心；初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎；堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。

我們通過對《政治學科學業質量評價標準》認真地學習，了解到學標是對課標中每一個知識點的要求進一步細化，分成知識目標，能力目標和情感態度價值觀目標，并提出了相應的教學建議，提議教師如何去組織學生開展小組討論，課外調查等合作性的活動。對教師在教學內容上作出適應新課改精神的調整，起到非常好的指導作用。因此，學標可以說是課標與教材，以及教師教學活動的一個橋梁。我們在具體的教學實踐中，要做到把課標，學標與教材有機地結合起來，真正做到用教材而不是教教材，讓學標能夠真正成為課標、教材的橋梁。

其次，轉化課程目標。課程目標是課程標準的主體與核心，是國家預先確定的要求學生通過某門課程的學習所應達到的結果。課程標準對教材、教學和評價的引導主要是通過課程目標體現的。市教研室胡志橋老師在學標說明會上提到：學標是以課標為依據，現行教科書為參照，提供基于課標的內容演繹，體現初中思想品德學科在學科維度和成長主題上的縱橫聯系。也就是說知識點之間是相互聯系的有機整體，掌握每框、每課、每單元、每年級的具體知識是一個過程性的學習，并在最后形成對所學知識的整體認知和架構，從而發展學生的認知與思維。教師要把研究重點放在課程目標上，要用課程目標來引領教學，要圍繞目標去選擇內容，開發資源，引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。還要將課程目標轉化為更加具體的教學目標，才有利于根據目標、本校學情與教學需要來選擇內容，開發資源，使課程目標能更好地引領教學。

作為教師的我們，在教學的過程中要加強目標的設計，讓學生充分的認識到有目標的重要性，對于教學目標的設計，教師可以通過一系列的手段進行，例如在進行九年級思想政治課中《責任與角色同在》時，為了突出責任的涵義，責任的產生與來源，讓學生能夠很好地掌握知識點，可以通過獎罰制度、游戲、或者是說小組性的自主學習，都可以從一定程度來增強學生的目標性，使得教師的教學目標也能夠很好地實現，促進我們學生的身心健康發展，增強學生的自主性。從而有效地提高教學質量，實現高效能高質量的教學。

1.2 整合課內與課外課程資源，促進高效高質的重要保證

1.2.1 注重對課本的理解，對課本知識進行組合記憶

在進行教學的過程中我們往往會忽視掉一些課本中的細微之處，是知識點之間的鏈接不能夠很好地把握。在初中政治的教學中，面對新課標的實施，我們所進行的是需要我們不斷地補充我們的知識點，如對自尊自信、自立自強、以及我國的基本國情與發展戰略的相關知識點都需要有著充分的掌握。要讓學生學會注重課本的理解，對課本知識點要有條理的進行記憶，一方面讓學生能夠學會很好地運用知識。另一方面讓學生在解題過程中不僅有豐富的知識儲量，還具有非常明確地條理性。把知識點能夠邏輯的排列起來。并且通過一定量的訓練增強學生自身的完善，促進教學任務的完善。

在進行教學任務的過程中，作為教師的我們，在面對書本知識點的時候應該把有關的知識點進行排列，并且讓學生得到很好地學習方法。面對初中政治新課標的改革，只有充分的利用教材，才能夠真正的做到高效能高質量的教學。

1.2.2 充分的利用課外教材，補充知識遺漏點

對于學生來說在課堂上受到的教育是不能夠滿足我們的應試要求的。所以說必須要選好一本好的課外輔導書。對于政治來說一般都是小題得分，只有很好的把握好課內外的要求，才能夠更好地促進我們高效課堂的實現。例如：學生在進行自身權利與義務的探討時，我們為了讓學生能夠很好地掌握二者之間的關系以及二者的特性，讓學生能夠很好地理解到自己所學的新課標下政治科的概念，可以把課內外的知識點進行好的疊加，建立知識網絡體系，不僅僅能夠讓學生真正的做到自主學習，促進自身能力的不斷提升，確保學生知識儲備量的不斷增長，而且能使我們的課堂教學真正地做到高效能高質量，促進我們教學素養的不斷成熟。學生在進行學習的過程中，把課堂教學作為主體，把課外輔導作為益友并且加以訓練一定量的題目，不斷的促進學生成績的成長，幫助學生能夠很好地提升成績促進學生的成長。促進教學高效的發展，幫助我們在新課標下政治課教學更進一步的提高。

2 優化教學策略，尋求新課程理念的實施

2.1 建立良好的師生關系，提高學生學習的興趣

學生在進行學習的過程中往往會帶有多重情緒，對授課教師有意見的話，不僅僅影響的是學生自身的學習成績，同樣影響的是老師上課的情緒，所以我們在進行教學的過程中要協調好師生之間的關系，這樣不僅能促進師生之間的關系和睦而且能夠使學生和教師進行溝通，互相促進彼此的進步，讓學生有一個好的學習氛圍。為了使我們新課標下政治課堂教學向高效能高質量的發展，師生關系和諧是必不可少的。

興趣是學生最后的老師，我們在對學生進行教學的同時，應該讓學生對我們新課標下的政治課堂有興趣，作為教師的我們所能夠做的就是利用各種手段讓學生對我們的學科有興趣。在進行教學的過程中，我們可以充分的利用現代科技平臺進行授課，通過聲音，視頻，圖片的形式將知識點進行展現出來，這樣不僅能夠培養學生的興趣，而且能夠讓學生對知識點進行整體把握，促進我們高效能高質量政治課堂的實現。

2.2 重視學生自主學習的教學方式

學生是教育的主體，我們在進行教學的過程中，要讓學生充分的學會自主學習，自我的調節，充分的發揮學習的主動性，不斷的豐富和完善我們學生在受教育的過程中所表現出來的主動性。學生在受教育的過程中，如果把握了學習的主動性，那么學生就會調動其自身的積極性，積極性以及興趣是學生在進行教育的過程中所必須要具有的，只有具有了這兩項，才能進行自我的不斷完善。在面對政治知識點的同時能夠不斷的彰顯出自己的價值所在，不斷的豐富完善自身的知識技能，從而確保我們高效課堂的實現。

2.3 加強合作探究學習方式的養成

學生是學習的主體，只有讓學生真正的融入學習中，才能夠讓我們的教學更加的豐富和完善。學生在進行學習的同時，首先應該制定自己的學習目標，有目標才會有動力。其次，要進行合作探究的方式進行學習，這種方式，不僅僅能夠幫助我們不斷地提高課堂的教學效率，更能夠增強學生自身的學科素養。

學生是學習的主導者，只有讓學生不斷的進行自我的完善，例如把政治要點進行反復的記憶，才能夠從根本上促進學生的發展。在探索競爭與合作這一小節時可以讓學生通過小組的合作，一方面能夠使自身的缺陷得到有力的補充，不僅僅是學習上，在生活中也是。讓學生能夠融入學習中，不斷的充實自己，完善自己。另一方面，合作探究學習的學習方式能夠培養學生合作探究能力以及合作的能力，培養學生的集體意識，讓學生對自己所處的環境有一個良好的認識，促進自身價值的實現。更進一步的促進我們政治教育能夠得到高效能高質量的發展。

2.4 重視邏輯思維的培養

在中學政治新課程教學的影響下，從教師的角度來說，要不斷的對學生進行強化訓練，從訓練上讓學生在組織答案上有嚴密的邏輯性。從另一方面來說，作為一名學生，我們有責任也有義務對我們自身負責。邏輯思維的培養，不僅僅能夠讓學生學會在學習上的自我調節，對一些知識點進行有條理，有步驟的組織，不僅我們學生成績能夠得到提高，而且也能夠不斷的完善我們的教學素養，促進我們新課標下思想政治課堂教學的高效能高質量，促進學生身心健康發展。

在生活中，不僅學習上需要很好的邏輯性，在生活中也需要嚴密的邏輯性。在我們的教學過程中，加強學生邏輯性的培養，不僅僅讓學生在學習上有很大的進步，而且，在生活中也能夠培養成有條理，有章法的生活步驟，促進我們政治教育的不斷完善，促進我們中學政治課堂教學高效能高質量的發展。

3 結語

在新課標下政治課堂教學改革越演越熱，只有我們不斷的改善我們的教學環節并且結合實際就會使我們的教學質量進一步的提高。學生是學習的主體，我們在教學中需要不斷的培養學生，讓學生能夠源源不斷地增強自身的素質。從而促進我們政治新課程高效能高質量的教學，促進我們教學改革的成功更加促進我們在政治教學中能夠達到最好的要求。

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