落實(shí)新規(guī)程開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新局面

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革與不斷深化，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)被提上日程，并逐漸成為教育教學(xué)中的一大重點(diǎn)。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中小學(xué)階段的教學(xué)中有著無(wú)可替代的重要性，該文結(jié)合日常實(shí)際教學(xué)，探討如何在中小學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新規(guī)程 中小學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 新局面

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0161-01

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)實(shí)行應(yīng)試教育的國(guó)家，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核僅僅只停滯于卷面分?jǐn)?shù)。由于長(zhǎng)期受到該種教育方式的影響，國(guó)家在選拔和培養(yǎng)人才時(shí)遇到了困難和阻礙，高分低能現(xiàn)象越來(lái)越多。為了緩解和改善這一現(xiàn)狀，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)我國(guó)教育制度和教育評(píng)價(jià)體制先后進(jìn)行了多次改革，將實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)納入到中小學(xué)教學(xué)方式中，開(kāi)展并真正開(kāi)始實(shí)行素質(zhì)教育。下面對(duì)如何開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新局面進(jìn)行論述。

1 端正對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

在教育部門(mén)所頒布的相關(guān)法律條令中，明確指出中小學(xué)辦學(xué)應(yīng)該具備的基本條件之一就是實(shí)驗(yàn)室，這也是必備的課程資源。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要活動(dòng)場(chǎng)所，是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)，培養(yǎng)其科學(xué)探究興趣的啟蒙園地。這樣看來(lái)，實(shí)驗(yàn)室的作用應(yīng)該是不可低估的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)與否會(huì)對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)造成影響。因此，中小學(xué)辦學(xué)活動(dòng)中，辦學(xué)者必須全面、充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，端正辦學(xué)態(tài)度，落實(shí)經(jīng)費(fèi)、保障人員，并在此基礎(chǔ)上健全相關(guān)的教學(xué)制度，加強(qiáng)指導(dǎo)工作，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

教育部門(mén)所頒發(fā)的新規(guī)程中，明確指出中小學(xué)辦學(xué)所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室必須要按照國(guó)家要求來(lái)提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對(duì)于當(dāng)下部分學(xué)校所存在的不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想要給予指正，教育教學(xué)不合理行為要加以糾正。

2 提出實(shí)驗(yàn)室管理目標(biāo)，實(shí)施信息化管理

新規(guī)程中提出了新的關(guān)于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)，這為實(shí)驗(yàn)室管理提供了參照依據(jù)。規(guī)程中所提出的要對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行信息化管理的要求，與教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展理念相互銜接，這便為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理信息化發(fā)展指明了方向。新規(guī)程所制定的實(shí)驗(yàn)室管理目標(biāo)為：標(biāo)準(zhǔn)化，指實(shí)驗(yàn)室所配備的硬件設(shè)施、設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室保障經(jīng)費(fèi)、管理人員要具體落實(shí)，并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)；科學(xué)化，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建立相關(guān)的考核評(píng)估體系，健全相關(guān)的管理制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化管理；現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施的管理要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要朝著數(shù)字化的方向努力。

為了做到這一點(diǎn)，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師一定要在思想上具備一種緊迫感，加大對(duì)教育裝備管理系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解并掌握新的無(wú)紙化實(shí)驗(yàn)室管理教育模式，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化高新技術(shù)的應(yīng)用，逐漸從傳統(tǒng)的記賬式管理模式中跳脫出來(lái)，以便更好的滿足現(xiàn)代化教育需求，適應(yīng)教育裝備管理的信息化需要。

3 提高人員配置要求，指引教師向?qū)I(yè)化方向努力

綜觀國(guó)內(nèi)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，不少學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的配置都存在隨意性，年齡結(jié)構(gòu)搭配上也欠缺合理性。新規(guī)程頒布之后，要求全國(guó)范圍內(nèi)所有中小學(xué)學(xué)校在配置實(shí)驗(yàn)教師時(shí)，必須選擇專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，最低學(xué)歷要求為大專(zhuān)。所選配實(shí)驗(yàn)教師必須具備中級(jí)或以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，有一定的設(shè)備管理能力，且能跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，掌握先進(jìn)的生物數(shù)碼顯微鏡操作技術(shù)、數(shù)碼互動(dòng)教室的使用等等。

新規(guī)程要求，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師必須要具備專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，實(shí)施現(xiàn)代化、信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是就當(dāng)前的教育情況來(lái)看，大多數(shù)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都比較低，有的甚至無(wú)法在教學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)故障進(jìn)行應(yīng)用和處理，這在很大程度上延緩了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建立，阻礙了信息化實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)的開(kāi)展。為此在新形勢(shì)下，提高中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，加強(qiáng)其計(jì)算機(jī)教學(xué)便顯得尤為重要。只有使實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師完全擺脫“機(jī)盲”的困惑，才能更好促進(jìn)教育裝備實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展。

4 實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師的上崗制度、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作考核評(píng)估指標(biāo)體系

對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行針對(duì)性的繼續(xù)教育并實(shí)行上崗制度，除此之外，還要建立完善的考核評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行合理有效的評(píng)估。對(duì)于上崗的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，嚴(yán)格執(zhí)行上崗制度，并確立中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師上崗《規(guī)程》，對(duì)于其中要求的學(xué)歷、職稱必行嚴(yán)格執(zhí)行，不能任由學(xué)校隨意搭配和安排。盡可能避免中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師崗位成為不會(huì)上課教師的樂(lè)園，教師退休前的停靠站。

除此之外，對(duì)于考核評(píng)估指標(biāo)體系的逐步建立是必要的，并從相關(guān)制度上加強(qiáng)落實(shí)。《規(guī)程》一方面要求建立與之相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)要求有所提高；另一方面加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，改變?nèi)藗儗?duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的偏見(jiàn)，促使中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓南郭先生遠(yuǎn)離中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位，以適應(yīng)新課標(biāo)下的中小學(xué)教學(xué)。

5 實(shí)驗(yàn)教師自身能力需進(jìn)一步提高，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取

目前，教室們普遍認(rèn)為：作為實(shí)驗(yàn)教師，職業(yè)發(fā)展堪憂。因此，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)于自己所從事的工作崗位也很是不以為然，這種心理使得其在教學(xué)工作中抱著無(wú)所謂的態(tài)度，除了完成每天的必修作業(yè)以外，并不會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)與研究工作中。筆者認(rèn)為，部分實(shí)驗(yàn)教師所抱有的這種態(tài)度是不可取的，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)自己工作的定位與認(rèn)識(shí)也是錯(cuò)誤的。一方面，隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，國(guó)家對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的重視程度已經(jīng)有所提升，實(shí)驗(yàn)教師在教育教學(xué)中所占據(jù)的地位也有了一定的提高，這就需要實(shí)驗(yàn)教師具備更專(zhuān)業(yè)、更廣泛的實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)；另一方面，在教育教學(xué)的職務(wù)評(píng)審中，教育部門(mén)已經(jīng)單獨(dú)開(kāi)辟了關(guān)于實(shí)驗(yàn)師這一專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)定，解決并落實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師職稱評(píng)定問(wèn)題，所以應(yīng)實(shí)驗(yàn)師這一職務(wù)的評(píng)定要求，實(shí)驗(yàn)教師更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)師這一職稱評(píng)定。

在我們的教師群體中，很大一部分從事中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師對(duì)職稱評(píng)定工作不感興趣，其中就有很大一部分人根本沒(méi)有中級(jí)職稱，這很不利于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。所以筆者認(rèn)為，在新規(guī)程下，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該更加積極的參與到實(shí)驗(yàn)師職稱評(píng)定工作中，以提高自身能力，為學(xué)生傳授更多知識(shí)為主要目的，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索和研究，努力使自己成為一名名副其實(shí)的實(shí)驗(yàn)教師。

6 結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)施《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)程》為契機(jī)，逐步建立起完善的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)估體系，并嚴(yán)格落實(shí)在制度上，對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)設(shè)施欠缺的學(xué)校及時(shí)亮紅燈并限時(shí)整改；盡可能的完善實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)教育制度和上崗制度，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教師職務(wù)聘任制度，這些做法對(duì)于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師地位的提高具有一定的積極作用，使得中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍得以有效的穩(wěn)定，并能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；除此之外，對(duì)于我國(guó)教育體制改革的深化更加有利，并能很好的推行現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，最后達(dá)到開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新局勢(shì)的目標(biāo)。

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