新課改下高中英語有效教學策略的研究

摘 要：社會的快速發展，英語已經成為重要的語言交際工具，從目前我國高中英語教學來看還存在著諸多問題。本文主要對新課改下高中英語教學存在的問題進行梳理，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：新課改 高中英語 教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0155-01

隨著信息時代的迅速發展以及日益頻繁的國際交往，英語已經成為了一門非常重要的交際語言。根據不完全統計，國際上按照規定超過三分之二的論文需要使用英文才能發表，并且英語已經成為了國際互聯網的主要語言。

從20世紀80年代開始，我國基礎教育的英語教學取得了顯著成就，為我國經濟的快速發展提供了大量社會經濟建設所需要的人才，但是就目前現有的資料表明，即使在新課標改革之下，我國的高中英語教學仍然存在著很多的問題。

1 新課標標準下高中英語教學存在的問題

1.1 教學目標不明確

在高中英語教學中，大部分的的老師將理論上和實際教學過程中存在著教學目標不符的情況，這樣的差異性往往使英語教學缺乏目標，英語課程成為了一種照著書本的泛教學化過程，而學生在這個過程中的學習，也因為如此而缺乏重點。

1.2 缺乏系統的教學方法

在新課標的要求之下，高中英語老師都極力的想要順應形勢改變舊有的教學方法，擯棄傳統的三p教學法和英語五部分教學法，但是，在引入新的教學方法的時候，由于并沒有和現有的實際情況結合，生搬硬套的使用某些教學方法設計教學，這樣反而使得新教學方法本身并沒有發揮其應有的作用，事倍功半。

1.3 教學形式僵化

新課標與傳統英語教學方法最大的區別就是，新課標高中英語并不是要完成知識的灌輸，而是要通過趣味性教學而讓課程內容變得更為生動，這樣很多的英語教師借助現代化的教學設備進行教學，但是在具體的操作中，卻往往沒有注重其內容的科學性和引導性，而是生搬硬套的使用情境教學方法，這樣實際上因為沒有內容與教學形式的僵化性而使得學生反而不容易接受，大大的降低了效率。

2 新課標下高中英語教學策略建構

2.1 充分利用好教材，備課是保證教學效率的關鍵

在新課標下，作為教師想要提高教學效率就是要認真備課，然后根據學生自身情況的差異性，在每一個單元講解重點和難點以及在作業設置的時候，以中等生為主，然后有意識的編制一些有階梯型難度的練習，這樣一方面能夠讓大多數學生在學習中因為自己的成功獲得學習的動力，另一方面階梯型的題目又讓部分學生認識到自己還與優秀學生存在一定的差距，通過教學方式有效的自覺使學生參與到教學中。

2.2 明確教學目標

新課標高中英語教學主要培養學生的情感態度、文化知識、學習方法、語言知識和語言技能五個方面的能力。作為英語教師想要這五個目標在英語教學中完美實現，就必須首先根據教學任務制定合理科學的計劃，結合學生的實際，制定可以實施的教學目標，以實現教學成果的優化。

2.3 轉變教學觀念，活化教學內容

英語教師在教學過程中，首先就是要擯棄傳統的觀念，因為這才是改變現階段高中英語教學一切弊病的關鍵，因為觀念并沒有轉變，所以，即使使用了那些先進的教學設備也只是形式上的，而并沒有真正的有助于教學效果的提升。因此，對于高中英語老師來說，要適應新課標改革，首先就是要轉變觀念，將教學步驟和教學內容細化，找到每一章節詞匯、語法以及課文之間的內在聯系，將教學重點和教學難點進行適當的簡單化，并靈活教學內容和教材的順序設置。

2.4 引導學生開展自主、探究式的學習

新課標下的英語教學并不像傳統教學方法一樣，給學生灌輸知識，而是要培養學生的學習能力，因而教師就應該倡導學生在教師的引導下進行自我學習，開展探究性的研究學習，只有在這個意義之下開展的教學才能使真正的新課標的教學方式。從現有的考試制度來看，高考英語的出題比較開放，大多都是與生活有聯系的，所以，應該讓學生能夠生活情境學習，而不是一味的死讀書，讓學生在學習中與生活形成一種積極的對應關系，引導學生進行探究合作式的學習。要開展這樣的學習方式，首先是教師要信任學生，要因材施教，而不能夠隨意因為學生的學習成績而否定學生的能力，引導學生去質疑問題，討論問題，并通過合作探究的方式得出結論，這樣的教學過程遠遠比教師直接給出一個答案要更有意義，更有價值。其次，教師在課堂教學中要適當的為學生留有空間和時間，所以，教師在備課的時候，應該充分考慮到教學內容的難易程度而給學生預留必要的自我學習空間討論字詞和課文意思。

2.5 精心設置教學情境

對于學生來說，興趣是最好的老師。所以，學生只有在沒有心理負擔、沒有精神壓力的狀態下才能夠容易激活學生的創新思維，這就需要教師為學生設置一個寬松的教學氛圍，并使學生充分的在這樣的教學課堂中有一種主體性地位。首先，作為教師應該在上課的時候情緒飽滿，因為教師的整個精神狀態實際上對學生有較大的影響。其次，在教學內容上，應該在圍繞教學目標和教學難點、重點，創新教學方法。在課堂上，教師應該結合教學內容設置一些表演、談論以及演講類的項目，讓學生在課堂上真正參與其中。

3 結語

新課標下，高中英語教學，作為教師無論采用怎樣的方法，都必須要轉變角色身份，從一個高高在上的施教者轉為為一個教學引導者和教學組織者。因為只有在這樣的觀念之下，才能夠培養學生解決問題和分析問題的能力。而作為教師也只有在這樣的觀念之下，才能夠讓教師即使面對學生對教學內容的質疑，也才會尊重學生的積極性和自尊心，并挖掘提升學生的能力。

參考文獻

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