淺談小學寫字教學與提高學生書寫能力的重要意義

摘 要：重視小學寫字教學，激發書寫興趣，教給正確方法，養成良好習慣，持之以恒，必定會有顯著成效。

關鍵詞：重視 興趣 方法 堅持

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0102-01

漢字是傳承中華文明的載體，寫好它是每個中國人的義務。重視小學寫字教育，是小學語文《新課程標準》的要求之一，也是小學教育工作者的重要任務。通過寫字教育，可以培養學生的多種綜合能力。同時，寫一筆好字，可以陶冶學生的情操，提高他們的審美情趣。

寫字既能反映一個人的書寫水平，也能反映一個人的學習、工作態度。俗話說：“字如其人”，人們在閱讀時，從字里行間，可以了解到作者的性格以及文化素養和道德品味。甚至看到一封書寫漂亮的公文或書信時，對書寫者也能如見其人，心生幾分親切與敬意。

然而當今社會，由于電腦、網絡的普及，導致學校教育普遍忽視了寫字教學，使學生失去了練好字的機會，甚至錯誤的認為學生的書寫好不好對他們將來的發展影響不大。致使培養出來的學生書寫水平差，直接影響其與社會的交流。一些大學生走上工作崗位，手寫體的公文非常難看甚至無法辨認，鬧出的笑話隨處可見，因此，到了迫切要求我國的小學教育重新審視和反思寫字教學重要性的時候了。

計算機雖然能輸出不同形體的優美漢字，可它終究代替不了漢字的書寫。這正如汽車、飛機可以大大減少走路的辛苦，卻永遠不能完全取代步行一樣。由于大多數學校和教師不重視寫字教育，造成教育部頒發的語文《課程標準》明確規定的寫字課落不到實處。加之小學低年級的老師在課堂上對學生寫字要求不嚴格，不耐心指導學生按規則書寫，使寫字課教學流于形式。高年級的教師在課堂上忙于知識的傳授，只要求學生按時完成作業，而不重視書寫的質量。學生書寫作業時，身體姿勢隨心所欲，握筆方法不合規范，不會在田字格中正確書寫，而導致書寫質量差，如：“倒搭筆”“口”字一筆寫成，從下向上運筆等。那么怎樣才能提高寫字教學的質量呢？筆者認為應從以下幾方面做起。

1 重視寫字姿勢的培養，激發學生書寫興趣

教師在教學生書寫生字前，首先要不厭其煩的教會學生握筆的方法，且要多做示范。發現握筆不正確的學生時要及時糾正。其次要強調書寫的坐態姿勢。另外，在寫字教學中，筆順規則也很重要。老師在課堂教學中要把筆順規則貫穿到指導書寫的始終，每一個字都要按規則去寫。習慣成自然，養成教育很重要，只要我們重視寫字教育，老師耐心指導，嚴格要求，精心示范，學生就會養成良好的書寫習慣，書寫出規范優美的漢字來。

在課堂上，單純教學漢字書寫的時間一長，必然顯得枯燥乏味。這時你就應該想到，榜樣的力量是無窮的，興趣是最好的老師。當學生對書寫失去信心時，教師及時引導學生欣賞優秀書法作品，講解書法家學寫書法的故事，展評班里書寫優秀的作業，開展寫字比賽等活動，激發學生寫字的興趣。

2 教給學生寫字的方法和技巧

2.1 基本筆畫

每個字都是由基本的筆畫所組成。想寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，這就要求學生打下扎實的基本功，為今后進一步提高書寫能力起個好頭。

2.2 字的偏旁

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

2.3 字的結構

漢字的結構可謂是變化多樣，可以讓低年級學生借助田字格來對漢字多進行練習。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多，這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長；上下結構的字各部分也要均勻；左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體的認識，就可以讓學生一筆一劃地寫，要寫得規范，準確，與范字進行比較，也就是手到。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學生明白，心到就是要做到心平氣和，這樣才能把字寫好。

3 保證練習時間，因材施教

每個學生在接受知識能力和完成練習任務的情況是不同的，所以要根據不同的學生，來給出不同的要求。成績好的，完成作業速度較快且質量較高的學生，讓他們練習抄課文，在抄寫的過程中動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣不但增加了學生的知識面，更培養了學生的創新能力，通過堅持練習，最終形成自己的書寫特點和獨特風格。而對于速度較慢，接受知識困難的學生，讓他們認真完成每一次的作業，先保證質量，再求數量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進生的信心增強了，寫字的水平也隨之得到了提高。

4 齊心協力，嚴格要求

習慣的形成是一個不斷累積的過程，要讓學生養成一個良好的寫字習慣是很不容易的。冰凍三尺非一日之寒，良好的寫字習慣不是靠幾節寫字課就能培養出來的，必須要對學生長期嚴格要求，讓學生在課內和課外，校內和校外書寫一個樣。同時也要請家長積極配合，多與任何教師溝通，齊抓共管，對學生的每一次作業都認真檢查，及時糾正錯誤。不定時向家長反饋學生最近的寫字情況，讓學生逐步達到“習慣成自然”的境界。

這是筆者在多年的教學實踐中，培養學生寫字的基本做法，雖不盡善，但所帶班級學生普遍能寫一手規范的漢字，取得了寫字教學的階段性成果。同時，我認為要想寫字教學不流于形式，還要從以下兩個方面強化：一是要靠廣大一線教師的重視和指導；二是教育行政部門和學校，制定行之有效的制度來保證，這樣才能使學生寫一手好字，受益終生。

參考文獻

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