淺談初中英語教學方法探討

摘 要：所謂教學方法，就是通過老師改變教育方式和策略，調整學生的精神狀態，使之達到最佳境界，以便較好地完成教學任務。它以傳統英語教學的基本環節為依托，但每一個環節在實施過程中又結合了每一節課的不同內容和特點，采用靈活多變的方法進行。其目的是為了最大限度地激發學生的興趣，不斷給學生的大腦以新的刺激，維持長久的注意力。

關鍵詞：興趣 方法 游戲教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0082-01

激發學生學習英語的興趣。在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。但是盡管如此，我所教授的班仍有一部分學生對英語無法提起興趣。他們基礎叫薄弱，學習起來難度大，又缺乏學習耐心，不愿堅持學習。這部分學生的落后或多或少會對整個教學及班上其他學生的學習產生不良影響，因此，必須想方設法使這部分學生愿意學，至少愿意試著去聽課，這就將成為我以后教學的重點。

上課時候抓重點。人教版新目標一般都是每個單元的第一和第二面非常的重要，學懂了這些一個單元也就差不多了。后面就是加深的部分了。少講多練。找一些成績一般的看他們能不能懂，能懂就差不多了，要是不懂那就只有再重復了。畢竟現在看得是平均。多要求學生背誦課文。注意知識的銜接過渡。繼續上學期的做法，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。根據中考要求，從開始就需要培養學生的閱讀、提能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。養學生的自學能力，只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。

初中的教學內容是比高中要簡單很多，但隨著“二期”課改的推進，英語的初中版也涵蓋了很多的知識點，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無法認知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣；另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

利用游戲教學來提高學生的英語成績和學習興趣。如看圖寫單詞，這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞（如：自行車），第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

教師做學生的知心人，這是防止兩極分化的保證；如何正確處理好師生關系，是保護學生積極性的重要環節。一節課要想吸引學生首先得讓學生喜歡你這個老師，然后是喜歡你的課。很多教師上課的時候希望學生聽他講，不許發出聲音，但我覺得要讓學生及時反饋才好。所以，教師就要一直關懷自己所接觸的每一位學生，堅持以表揚為主，循循誘導。我們要相信每個學生的學習能力，鼓勵優秀生做示范，鼓勵差生試一試，調動每一位學生的積極性，強調人人參與，把他們從自我封閉中解放出來。要求學生每節課前做好預習工作。在外語學習上，吸引和反映能力總是有快有慢，理解與記憶力總是有強有弱，表達與創造力總是有高有低。因此，不能要求學生以同樣的速度取得一樣的成績，而建立正常的師生關系，教師做學生的知心人，是防止兩極分化的保證。

綜上所示，要想提高初中學生的英語水平，首先是教師應具備較高的綜合化素養，擁有扎實的英語專業基本功。還要做一個善于學習和提高自己的人，并把從生活中以及通過各種渠道獲取的知識和技能有效地運用到教學當中去。同時要不斷地更新思想觀念，注重創新，大膽探索，堅持以創造性的思維指導教學，努力研究教學方法的多樣化。只有這樣，才能在有限的條件下，使學生保持良好的精神狀態，輕松打開學習之門，踏實而愉快地走向成功。

參考文獻

[1]盧煥玲.記憶單詞的10種游戲[J].中小學英語教學與研究，2004（6）.

[2]鄭巧.初中英語詞匯教學策略[J].中小學英語教學與研究，2004（9）.