初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)探討

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該沉溺于教材的迷宮，應(yīng)該來到現(xiàn)實(shí)生活之中。本文通過闡釋數(shù)學(xué)課程資源概念，使整合數(shù)學(xué)課程資源的目的及對教師的要求更加明確，從而有效地開發(fā)和利用校內(nèi)、家庭、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)等全方位數(shù)學(xué)課程資源，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 課程資源 開發(fā) 探討

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）01（c）-0048-01

當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏靈活性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容死板陳舊。從而也使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味沒有學(xué)習(xí)的勁頭兒。這就需要教師不斷發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

1 闡釋課程資源和數(shù)學(xué)課程資源的概念

課程資源也叫做教學(xué)資源，是課程與教學(xué)信息的來源，一般指的是一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源指的是有利于實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。接下來我們就只探討廣義的課程資源，也就是課程實(shí)施所需要的資源。課程資源有三種劃分方式：一是將課程資源直接分為有形資源和無形資源；二是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類；三是將課程資源分為校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)化資源。而數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是數(shù)學(xué)新課程實(shí)施必不可少的條件。學(xué)校教育不能局限于傳統(tǒng)意義上呆板無趣的教材，當(dāng)下數(shù)學(xué)課程資源無處不在，無時不有。開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，對扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程等都具有非常重要的意義。課程資源除了文字版教材、教師用書這些資源以外，更多有價值、有生命力的課程資源則來源于教師、學(xué)生及他們的生活與實(shí)踐。我們應(yīng)大膽開發(fā)與利用課程資源。對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、個人能力和個體差異，要給予充分的關(guān)注，因材施教，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

2 數(shù)學(xué)課程資源整合及對教師的要求

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力，教師對有聯(lián)系的各種資源進(jìn)行整合，主動幫助學(xué)生加工信息，引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和知識結(jié)構(gòu)重組。從而建立起學(xué)生主體的知識體系。在這個過程中，與認(rèn)知相聯(lián)系的各種資源以及在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的所運(yùn)用的各種資源，教師把這些要素加以結(jié)合或重組，使之相互融合并產(chǎn)生整體的教育合力。這個過程稱之為課程資源整合。

課程資源的整合和開發(fā)也對在課堂上扮演著重要角色的教師提出了更高的要求，課程資源的開發(fā)在很大程度上需要教師不僅僅做好自己的教學(xué)工作，還要付出更多的努力來充實(shí)自身的專業(yè)知識，以求達(dá)到一個更高的層次們更好地滿足學(xué)生的需求，教師在課程資源開發(fā)之后可以有多種多樣的選擇，從而能夠更好的展開教學(xué)工作，但是這也同時要求教師要積極、有效的展開課堂教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于課堂之上，更多的還能在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師必須具備根據(jù)具體的教學(xué)目的和內(nèi)容開發(fā)與選擇課程資源的能力，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值的能力。

3 初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用的教學(xué)策略

3.1 校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用

要讓學(xué)生充分在學(xué)校這個環(huán)境里面學(xué)習(xí)好知識，教師和學(xué)校相關(guān)工作人員就應(yīng)該積極研討學(xué)生的上課內(nèi)容和上課形式，積極開發(fā)多種多樣的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的興趣，這就要求學(xué)校和老師努力拓展室內(nèi)和室外兩個場合進(jìn)行教學(xué)，比如在進(jìn)行生物課上植物認(rèn)知的教學(xué)時，教師可以再課堂上制作出精彩美麗的圖片放映給學(xué)生，使課堂不再枯燥乏味，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里面對植物進(jìn)行種類的認(rèn)知，增強(qiáng)與大自然的接觸和了解，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)內(nèi)容之中，此外，還可以舉辦一個小型的小組比賽，讓學(xué)生在課上對自己的成果進(jìn)行展覽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人。

3.2 家庭課程資源的開發(fā)與利用

除卻學(xué)校這個豐富的資源之外，還可以積極開發(fā)家庭這個資源，比如，在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行“確定事件”和“不確定事件”的時候，可以讓學(xué)生在休息的時間與自己的父母一起去氣象局進(jìn)行參觀，從而使得學(xué)生從天氣的預(yù)測和變化這件事中體會的概率的大小各確定不確定事件的認(rèn)知，讓他們對數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容不只是簡單的概念、定義和圖片的模糊不清的認(rèn)識，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)平行法則的時候可以讓學(xué)生回家找到剪刀、紙片等簡單的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟提示，一步步的展開，從而得出哪些線段是平行的，哪些是相交的，這樣可以讓學(xué)生對這些知識有著更長久的記憶和更深刻的認(rèn)識與了解。因此，一定要注意利用好家庭這個大的資源場合，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識。

3.3 努力開發(fā)學(xué)生中的課程資源

作為課堂的主體成員，老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中有意識的讓學(xué)生充分進(jìn)入角色，參與到課堂教學(xué)的進(jìn)程中來，調(diào)動學(xué)生課堂聽講的積極性，加深他們對知識的理解，提高課堂教學(xué)效率，首先，可以利用學(xué)生個人的思維和認(rèn)知讓他們對教材內(nèi)容發(fā)表自己的意見，讓他們從自身的角度闡述對知識點(diǎn)的認(rèn)識，老師可以通過他們的回答充分了解到學(xué)生的理解認(rèn)知程度，從而更好更有效的展開教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，還可以讓他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識來對教材知識進(jìn)行了解和認(rèn)識，比如在學(xué)習(xí)“相對位置”這一點(diǎn)時可以讓學(xué)生充分列舉生活中常見的實(shí)例。從而更好地學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，一個信息化的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來。教師要積極開發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，使它成為教師了解社會的平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)跟上時代的發(fā)展。首先，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。有條件的教師可在多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找信息，豐富自己的知識。老師可以讓學(xué)生對自己不明白或者是疑惑的知識點(diǎn)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和了解，讓他們通過各種各樣的方式進(jìn)行查詢，可以通過查閱歷年真題和詢問身邊的同學(xué)、朋友或者是在網(wǎng)上進(jìn)行查閱，另外，老師也應(yīng)該注意學(xué)生經(jīng)常出錯的地方，并且對這些常錯易錯知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，著重講解，從而讓學(xué)生充分了解。

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