論初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新是這個(gè)變化萬(wàn)千的時(shí)代的需求，是我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而增強(qiáng)我國(guó)少年兒童的創(chuàng)新思維能力具有極其重要的意義。初中語(yǔ)文是一門基本學(xué)科，筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力可以從語(yǔ)文課堂開始，改變課堂方式、尊重個(gè)性多樣化、多角度思維、增進(jìn)民主參與度都可以達(dá)此目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 創(chuàng)新能力 民主 個(gè)性 思維

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0019-01

創(chuàng)新是一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)的話題，一切事物欲求永續(xù)發(fā)展都必須不斷地創(chuàng)新。而教育事業(yè)也不例外。應(yīng)試教育廣受詬病，而素質(zhì)教育則是教育的根本和發(fā)展方向的體現(xiàn)，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，以培養(yǎng)國(guó)家的創(chuàng)新型人才為根本目的。基于此，學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力越來(lái)越受到關(guān)注。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，因此在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力變得極為重要，也是當(dāng)務(wù)之急所要施行的。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我將會(huì)就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)意見。

1 創(chuàng)建民主寬松的課堂氛圍

師生之間真誠(chéng)的理解和彼此的信任，活躍的課堂以及輕松的氛圍，會(huì)讓學(xué)生們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，也更容易取得教學(xué)上的成功。教學(xué)民主，最顯而易見的體現(xiàn)莫過(guò)于和諧寬松的課堂氛圍。教師的正確的定位應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的參與者和提倡者，而不是以權(quán)威自居。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生克服對(duì)權(quán)威和失敗的恐懼心理，讓他們更多地參與、思考、交流。

課堂里，師生是平等的，有輩分之差，但卻沒(méi)有高貴與卑賤之別。比如，在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”不同的人會(huì)有不同的理解，這是一定的。我向來(lái)喜歡學(xué)生們各抒己見，暢所欲言地表達(dá)自己的想法，沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，重在參與，并享受這種分享的快樂(lè)。常常鼓勵(lì)他們開展小組討論，圓桌學(xué)習(xí)，讓他們小組一起探討解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)的地方。小組學(xué)習(xí)的方式，無(wú)疑鍛煉了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題、與人交流的能力，而且這樣的課堂往往會(huì)效率更高。

2 尊重個(gè)性多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維一般都是從問(wèn)問(wèn)題開始的。學(xué)生們能提問(wèn)題，表明他們已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題開始進(jìn)行思考了，他們?cè)噲D在探索，那么他們已走在創(chuàng)新的道路上。為了鼓勵(lì)學(xué)生們能夠多思考，敢于質(zhì)疑權(quán)威，跳出思維模式，我常常會(huì)和同學(xué)們說(shuō)起牛頓在蘋果樹下頓悟的故事，蘋果落地，在我們看來(lái)再正常不過(guò)的事情，但牛頓卻在這其中發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。所以生活中，萬(wàn)事萬(wàn)物都值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ジ形颉Ｎ以谡n堂上，就“雞生蛋還是蛋生雞”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們展開討論。大家正為這個(gè)爭(zhēng)得不可開交時(shí)，一位學(xué)生很大膽地發(fā)表了他自己的看法：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒゼm結(jié)這樣一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題，假若這個(gè)世界上先有雞，我們就讓雞生出蛋來(lái)；假若先有蛋，那就讓蛋孵出雞來(lái)。他的觀點(diǎn)未必經(jīng)得起學(xué)術(shù)的推敲，但我要的就是這種敢于打破條條框框、勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的勇氣。這也是一種創(chuàng)新啊。

另外，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維、縝密的邏輯性。讓他們構(gòu)建一套自己的思維框架，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)推敲、思考。當(dāng)正向思維無(wú)法達(dá)到我們的目的時(shí)，不妨反向思維，改變自己的思維路徑，以免變得古板。相信集腋成裘的道理，學(xué)生們最終會(huì)慢慢地培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維能力的人。

3 引入新情境，多角度思考

引入新情境，角色的換位常常更有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。老師們?cè)趻伋鰡?wèn)題的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)多角度的問(wèn)題，同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度來(lái)看會(huì)有非常不一樣的看法。學(xué)生們站在不同的立場(chǎng)，思考的方向自然也會(huì)相應(yīng)地做出調(diào)整，這樣激發(fā)他們思維的靈活度。例如，社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞：藥家鑫殺人案。我會(huì)安排全班學(xué)生分別站在不同的身份角色來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，當(dāng)他們站在被害人家屬這個(gè)位置上時(shí)，覺得藥家鑫是個(gè)兇殘的魔鬼，恨之入骨；當(dāng)他們站在藥家鑫父母這一邊，他熟悉的親戚朋友這一邊，熟悉了解了他是一個(gè)怎樣的背景長(zhǎng)大的孩子，他也一樣奮斗一樣付出并積極向上之后，他們就會(huì)覺得他也情有可原，為媒體錯(cuò)誤地引導(dǎo)大眾而憤怒等等。由此看來(lái)，學(xué)生們真的是有努力去解讀這一社會(huì)事件，并深入地去思考這一問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維變得更加靈活開闊，而不僅僅只是盯著這本課本。這樣，課堂氣氛自然就會(huì)好了。

4 提倡民主，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中

不但要提倡學(xué)生們參與到課堂之中，更要鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)之中。這考驗(yàn)的不單只是教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果，更關(guān)鍵的是能夠洞察一個(gè)教師的胸懷和氣量，是否具有民主意識(shí)。一個(gè)具有民主素養(yǎng)的教師必然會(huì)更多地將關(guān)愛和探究的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，傾聽學(xué)生們的意見、了解他們的想法、分析他們的心態(tài)，以此來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，以期獲得更高的效率。在教學(xué)中，就如我每學(xué)期都會(huì)舉行的“給老師找茬”一樣，我懇切地請(qǐng)學(xué)生們講出自己內(nèi)心的最真實(shí)感受，或批評(píng)，或建設(shè)性的意見，在座談會(huì)之后，還請(qǐng)學(xué)生們上交至少一條對(duì)教學(xué)改進(jìn)的意見。內(nèi)容方面不設(shè)限制。通過(guò)這樣的自由的交流方式之后，我們可以篩選出那些反饋信息，評(píng)估自己的教學(xué)成果，并依據(jù)形勢(shì)做出相應(yīng)的調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們始終都處在一個(gè)主動(dòng)的位置，發(fā)揮了能動(dòng)作用，創(chuàng)造性思維得到了開發(fā)，師生感情也更加好了。

另外，在我們以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考試都是具有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)的，這會(huì)比較容易拉大師生之間的心理距離。為此，我建議教師們可以適當(dāng)?shù)胤艡?quán)讓學(xué)生們掌握一定的自評(píng)與互評(píng)權(quán)。我們可以將這些權(quán)利應(yīng)用在平時(shí)的定量性的作業(yè)之中，或是默寫、背誦之中。學(xué)生們之間相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互吸收，這樣也會(huì)更有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。我們不僅要把課本知識(shí)精彩地呈現(xiàn)給這些祖國(guó)的花朵們，還要在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行開發(fā)，并最終達(dá)到學(xué)生們靈敏的思維模式和創(chuàng)新能力的形成。創(chuàng)新能力何其重要，我們是責(zé)無(wú)旁貸的布道者。

參考文獻(xiàn)

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