淺談高中數學有效教學

摘 要 高中數學要更好地提高教學效率，提升教學效能，不僅要加強教師的教學活動緊密性，同時還應該增強和學生的互動性，讓學生更好地參與課堂教學，充分發揮學生的主體，不斷激化和增強他們的創新欲望，突破傳統思維，增強學生在學習過程中探索的愉悅感越感，從而不斷地增強學生的學習興趣，促進學生學習能力的提升，數學素養的培養，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞 高中數學 有效教學 策略

高中數學教學活動不僅僅是教師參與課堂活動，更是學生積極參與課堂互動的過程。高中數學要更好地提高教學效率，提升教學效能，不僅要加強教師的教學活動緊密性，同時還應該增強和學生的互動性，讓學生更好地參與課堂教學，充分發揮學生的主體，從教師和學生兩個關鍵角度，轉變教師的教學理念，提升教師教學能力，更為重要的是能夠充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，讓學生的學習的潛能得到充分的挖掘，從而促進學生知識的豐富、能力的提升。

一、轉變教師的教學理念

高中數學教學要提高教學的有效性，增強教學的效能，教師必須不斷的更新教學理念，教師的教學理念是對教育活動、教學過程以及學生學習等方面的整體認識嗎，不僅能夠影響到教學活動的內容和質量，也是教師更好地進行自我學習和不斷成長的重要因素。作為教師應該把教育當做自己的終身事業，不斷解放思想，更新教學理念，做到與社會和時代發展同步，不斷提升自己的教學效能。教學不僅僅是給學生以方法和技巧，更為重要的是真正實施素質教育，培養學生的數學思維和數學文化，促進學生的數學素養的全面發展。教師在教學過程中，不僅僅要教好自己的專業，還應該不斷地學習教學方面的理論，運用最先進的教學設備來提升自己的教學能力，不斷地促進教師的自我發展和成長，以教師的自我發展和成長更好地服務于學生的發展和成長。

例如，學習“集合”概念，教師不僅要考慮自己的認識和理解，更為重要的是從學生的角度去分析和引導，研究學生的基礎和認識。很多學生對這個概念感到較為抽象，讓學生直觀具體形象地感知概念，從學生非常熟悉的“玉米”“涼粉”“果粉” “鋼絲”群體等學生非常感興趣的話題出發，學生就能很好地理解這個抽象的集合概念。再比如學習“推理和證明”，教師可以向學生提出一個問題：你想成為一名偵探高手嗎？學生會由迷惑不解到異常興奮，教師告訴學生學會了推理就可以成為一名偵探高手，改變傳統的僵化切入和教學模式，提高課堂教學效率，增強教學效果。

二、充分發揮學生的主觀能動性

提高教學的有效性關鍵是提高學生學習的有效性，這其中最為根本的就是學生。要想真正地提高學生的綜合能力，必須充分發揮學生的主觀能動性，學生在教學過程中能夠緊緊配合教師，積極參與課堂實踐，充分發揮自己的主觀能動性，更加積極主動地去思考相關的問題，去感知相關的數學知識，不斷豐富自己的數學方法，在具體實踐中去感知教師的教學設計、教學理念，并且在實踐中不斷總結，不斷創新，真正提高自己對數學的感知和領悟能力。在教學過程中，教師盡可能地運用較新穎的教學方法組織教學過程，更好的誘導學生進行積極思考，鼓勵學生探究更多的數學問題和解決方法，不斷豐富學生的思路，提升學生的解決問題的能力。在具體問題解決過程中去激活并鍛煉學生的思維，讓學生多角度多層次地去分析和研究問題，不斷提升學生的自主研究能力，促進學生創新意識和創新能力的提升。通過引導學生一題多解、多題一解、一題多變等形式，不斷豐富學生思考問題的方法，拓展學生的思路，促進學生創新意識和探索欲望的提升。

比如，要學習“函數的概念”教學內容時，通過設計幾個問題，更好地激發學生手段主動能動性，教師結合教材中的三個例子來給學生設計函數關系問題，能說明他們的理由嗎？如果用集合的觀點來描述函數，你認為最重要的特點和價值在哪里？這樣的問題能夠很好地聯系學生以前所學的有關集合的概念，同時又具有一定的層次性，幫助學生更好的理解函數，鍛煉學生的思維能力，提高學習的效率。

三、培養學生自主學習能力

學生的自主學習能力一直是高中數學教學的重要目標，但是，在當前的高中數學教學過程中，對學生的自主學習能力卻沒有充分的重視，學生的自主學習能力不能夠得到有效的提升。自主學習能力能夠讓學生更好地進行自我管理、自我約束，提升學生的時間管理質量，學習管理效率，促進學生更好地進行自我激勵。這些能力的培養不僅僅依靠老師的說教來更好的提升，更為重要的是能夠讓學生通過提升自己的基本認知能力，更好地促進自己積極參與課堂學習，提高學生的理解感悟能力。教師讓學生真正的認識到自己是學習的主人，更好地進行自我安排、自我設計，促進學生終身學習意識和學習能力的培養。學生有了自主學習能力就會根據自己的興趣、愛好積極主動地選擇適合自己的學習資源，嘗試自己的學習方式，不斷的提升自己的學習效率。

例如，為了更好地培養學生的自主研究能力，增強學生的自主學習興趣，提高學生的探究欲望，可以引導學生感知數學之美，真切理解數學與其他學科之間的聯系，提升學生的應用意識和能力。比如，著名數學家弗希來做過一個非常著名的實驗，通過各種比例關系構建矩形，結果只有長和寬的比為0.618時矩形給人的感覺才是最舒適的才是最美的，今天我們知道0.618被譽為黃金分割點，請學生找出在現實生活中的影子，感受奇異的數學之美。數學與音樂文化建筑力學等都有著非常密切的關系、經濟學中的各種利息和匯率換算，遺傳基因的自由組合等等都是數學和相關科學技術的有效融合，計算機和數學的關系更為密切。通過引導學生感知數學和其他學科的聯系，讓學生真正地理解數學和相關科學之間的密切關系， 不斷增強學生的數學研究欲望，提升他們的自主研究能力，促進學生學習效率的提升。

總之，高中數學教學應該充分保護學生的學習興趣，不斷激化和增強他們的創新欲望，突破傳統思維，增強學生在學習過程中探索的愉悅感越感，從而不斷地增強學生的學習興趣，促進學生學習能力的提升，數學素養的培養，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]付香秋.淺談高中數學課堂的有效教學[J].教育教學論壇，2010（01）.

[2]王治偉.高中新課程數學課堂有效教學策略研究[J].科學教育，2010（02）.

（作者單位：周口市第一高級中學）