論思想政治教育與中專生的個性培養

摘 要 個性是人在一定的社會環境系統中能動地形成的個體相對穩定的心理品質，包括動機、意志、氣質、情感等，是一個內涵非常廣泛的概念。在不同環境中顯現出來的、相對穩定的、影響人的外顯和內隱行為模式的心理特征的總和，任何教育如果離開了學生的個性發展就不能有效地發揮其功能作用。可見，它實際上是體現認識與參與到行為之中的一種能動作用。在具備了良好的動機、目的的前提下，行為的產生，執行都受著個性的制約，從良好行為的準備階段到執行階段，從行為方式的訓練到行為的養成，都離不開個性的持續作用。所以，在人的一生中，個性的培養對人的行動實施實在是太重要了。作為教師，我們不僅要教書還要育人；既要教學生學會觀察、分析、思考，又要重視學生的思想品德教育，培養學生和諧良好的心理素質和個性品德

關鍵詞 思想政治 教育 中專生 個性

一、中專生個性心理特點

作為少年期的結束，青年期開始的階段，個性心理發展有以下幾個基本特點：

1、不平衡性

中專生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期，中專生的生理發展迅速走向成熟，而心理發展卻相對落后于生理發展。他們的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們缺乏理智、易沖動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響學習。女生由于比較敏感，因此他們在情感方面比男生更脆弱。

2、動蕩性

中專生思維敏捷，但片面性較大，易偏激。如：校團委組織了一次討論，關于學雷鋒問題。有些同學竟偏激地認為，學雷鋒是在走形式，早就過時了。為了糾正學生們認識上的這種偏激，班主任就需要召開班會，專門討論學雷鋒是否過時的問題。

3、自主性

中專生正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著自我意識的加強，獨立思考和處理事物能力的發展，中專生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始嘗試脫離父母的保護和管理。

4、閉鎖性

中專生不像兒童時那樣，向成人敞開自己的心扉，他們的內心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發展呈現出閉鎖性的特點。他們非常希望有單獨的房間、有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來。心理發展的閉鎖性使中專生易感到孤獨。

二、中專生個性的發展

與其智力發展的情況相呼應，中專生的各種個性品質也已趨于穩定和成熟，而且隨著認知水平的提高及生活經驗的積累，中專生在個性發展上出現了一些新的特點。

1、自我意識的高度發展。中專階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”為核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的。這種主客觀上的需求使得高中生的自我意識獲得了高度發展。中專生自我意識的發展對于其形成穩定的人格特征以及價值觀等方面均具有決定性的作用。可以說，中專生對其自身的態度和看法，影響著他們實際發展的各個方面。

2、強烈地關心著自己的個性成長。中專生十分關心自己個性特點方面的優缺點，在對人對己的評價時，也將個性是否完善放在首要位置。

3、自我評價的成熟。中專生能獨立地評價自己的內心品質、評價行為的動機及效果的一致性情況等，其自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統一。

4、有較強的自尊心。中專生在其言行受到肯定和贊賞時，會產生強烈的滿足感；反之，易產生強烈的挫折感。

總之，中專生在自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控制等自我意識的諸成分上都獲得了高度的發展，并趨于成熟。

三、思想政治教育在中專生個性培養中的作用

對于中專生個性的培養，決非一朝一夕的過程，它需要一系列的條件和相關服務。需要思想政治教育為其提供思想保證、環境保證、方法保證和責任意識保證。

1、思想保證。

馬克思的“人學”思想包括了四個方面的內容：人的需要，人的主體性，人的價值，人的發展，這也是思想政治教育的哲學基礎，所以也要以此來審視思想政治教育的理念和實踐。思想政治教育的對象是具有鮮明個性心理特征的活生生的人；思想政治教育的基本職能是為社會主義現代化培養合格的建設者和接班人。合格的建設者和接班人絕非意志薄弱、情感脆弱、理智喪失、缺乏主見、盲目隨從的個體，絕非“單面化”和“畸形化”的個體。思想政治教育要從人的需要出發，了解人，尊重并激發人的主體性，培養人的能力并使之發揮出來從而實現人的價值，促進人的發展。

在個性培養的過程中，既要防止“右”，又要警惕“左”。

2、環境保證。

現代思想政治教育要鼓勵人們作“出頭的椽子”、“出林的鳥”，還要為之營造出寬松、包容、健康、積極的社會氛圍；對他人的思想和行為，只要不涉及原則性的問題，不論多么與眾不同，都要寬容；在堅持自己觀點的同時，對不同的觀點也要持虛懷若谷的態度，包容別人一些非原則性的錯誤，對別人不能責全求備，不能要求盡善盡美，作到兼容并包，以形成寬松、包容、積極、健康的氛圍，以促進個性發展。

3、方法保證。

要培養千姿百態的性格，需要因材施教的方法。幾千年前，“圣人”孔子就提出了“因材施教”的教育方法，在傳統思想政治教育中，也提倡針對不同的對象采取不同的教育方法。對不同個性特征進行不同的教育，將社會要求向個體需要轉化，將認同的社會主體道德準則和規范轉化為個體頭腦中的品德觀念，使社會道德作為規范成為個體的道德愿望，內化為個性心理品質保留于個體的心理結構之中。

4、責任意識保證。

在個性培養的過程中，思想政治教育首先要讓受教育者正視自己，認識到自己的優缺點，對自己有一個正確的評價，坦然接受現實的自我，根據自身的特點，克服消極個性，培養積極個性。特別是在個性塑造的過程中，可能會遇到一些困難和障礙，受到種種限制，這就要增強主體的個人意志，培養其適應能力與承受能力。在個性培養的過程中，不僅要正視自己，還要正確處理個人與他人、與國家、與社會的關系。增強個體主動的接受教育和自覺地進行自我教育、分辨是非、自主選擇和自我教育的能力。

（作者單位：周口市幼兒師范學校）