高職院校校內生產性實訓基地建設與教學模式研究

摘 要 針對校內生產性實訓基地存在的問題，通過對校內生產性實訓基地的主要功能和運行機制的分析，深入探討校內生產性實訓基地建設與教學模式。以此為基礎，進一步提出建設高職校內生產性實訓基地的策略。

關鍵詞 校內生產性實訓 運行機制 教學模式 策略

專業實訓是高職實踐教學的重要表現形式，校內生產性實訓基地建設是提高實訓教學水平的重要前提。學生在真實的生產環境中進行職業體驗，按照真實的生產任務制造產品，這有利于培養學生的職業技能和素養，促進從學生到專業技能人才的轉變。

一、高職校內生產性實訓基地功能分析

1、實踐教學功能

校內生產性實訓基地內生產設備的布置按照真實的生產車間進行規劃，學生的日常管理按照企業的管理制度并結合學校的管理方式進行。實習項目就是企業的生產任務。學生充當產業工人進行實際的生產操作，在生產過程中得到教師的指導，在實際生產中學習專業領域技能。

2、雙重培訓功能

基地根據當前專業領域的最新技術發展配置生產和教學儀器設備，聘請企業的技術能手作為實訓基地的兼職指導教師，他們和校內指導教師一起培養學生的職業技能。同時校內指導教師也可以通過企業的技術能手了解當前專業領域的最新發展趨勢和技能。

3、外來委托加工功能。

實訓基地可以利用現有的先進設備進行社會企業委托產品加工，學生不僅能夠掌握設備的生產技能、流程和管理模式從而提高技術水平，而且能為基地創造經濟效益，為基地的運行提供資金補充。

4、技能考核功能

高職學生在校學習期間按照教學要求，既要獲得職業資格證書，又要得到學歷證書。實訓基地可發揮其在實訓教學方面的優勢，把職業資格證書做為實訓基地建設成果的重要評價手段。通過和相應專業的職業技能鑒定機構（所）建立合作，不但可以為學生開展職業鑒定服務，評價實訓基地的實踐教學效果，也可以面向區域開展職業技能鑒定服務，促進區域經濟發展。

二、高職校內生產性實訓基地運行機制

1、建立互惠互利的校企合作模式

實訓基地可以作為企業的附屬工廠，既承擔企業的生產任務，又可以做為企業員工培訓基地，這有利于調動企業合作的積極性。學?？梢蕴峁﹥炠|師資進行企業員工培訓，解決企業培訓能力的不足，同時又可利用實訓基地先進的設備開展學生實踐教學。

2、加強教師實訓技能的培養

學校定期派遣教師到企業進行頂崗實訓，教師在企業期間按照企業在職技術人員進行管理，參與企業的產品生產和技術開發，充分利用企業的優質資源，提高教師的技術應用和開發能力，最終促進教學素養的提高。學校聘請企業的技術能手到學校參與專業技能提高項目的建設。

3、訂單班式培養，促進學生就業

企業根據自身用工每年提出用工要求，學校根據自身培養能力安排培養計劃。為了保證人才培養質量，企業與學校合作的積極性將得到提高，會加大對校內生產性實訓基地投入。為了促進學校和企業合作的發展，學校將會在教師和教學條件上進行改善。

三、高職校內生產性實訓基地教學模式

為了提高實訓效果，采用以“職業能力”為核心的“教學做合一“的技能訓練模式，這種模式突出了教、學、做三者的統一。

它具體內容包括：（1）以往的課堂教學與實踐教學往往是分開進行，在課堂上進行專業知識的理論教學，在實訓基地進行實踐操作，理論和實踐聯合不夠緊密，教學質量差。將課堂搬進實訓基地，在真實的生產條件下，教師邊做邊教，學生邊學邊做，做與教和學與做同時進行，學生的職業技能將得到顯著的提高，教師的教學質量也得到了保證。（2）根據專業教學目的，實訓教學計劃應利用企業的生產任務合理的進行安排，生產教學兩不誤。學生以“做中學“的形式，在真實的生產過程中學習專業理論知識和實際操作，學習過程貫穿整個生產過程，在各個生產階段領領會所學習理論知識的意義。（3）學生具有被實訓者和生產者雙重身份，實訓項目就是產品的生產過程，完成了產品的生產，也就完成了一個學習任務的學習過程。（4）教師要具有理論教學和實訓教學的雙重教學素養，可通過學歷進修、專業培訓提高專業理論知識，通過企業掛職鍛煉、參與企業科研技術開發提高專業技能。

四、高職校內生產性實訓基地建設策略

1、建立科學順暢的運行機制

借鑒國外校內實訓基地建設的先進經驗，結合學校的具體實際條件，學校和企業可以采用不同模式進行合作，通過雙贏的方式調動企業參與實訓基地建設的積極性。

2、實訓課程的綜合模塊化

根據職業崗位的需求，按照專業職業能力將相關專業課程進行整合，結合具體的專業技術崗位，強化專業課程相互滲透。能力本位的課程模塊化體現在課程結構上的寬基礎、課程內容上的實用性、課程編排上的綜合性、課程實施上的雙元性。

3、拓寬籌資渠道，加大資金投入

校內生產性實踐基地的資金籌集可采用學校投入、社會合作、政府政策性支持和企業贊助等多種形式。合理配置資金，將資金主要用于實訓基地的設備購置、人員培訓等重要領域。

4、優化設備配置，提升實訓基地功能

在資金允許的條件下，適當購置精密先進設備，增加學生接觸最先進設備和技術的機會。在學校資金有限時，可采用與企業共同出資的方式購買技術先進、價格昂貴的實訓設備，提高實訓基地的教學與生產功能。

項目來源：重慶電子工程職業學院教改重點課題：高職院校校內生產性實訓基地運行機制與教學模式研究——以機電設備維修與管理專業為例【201211】。

參考文獻：

[1]吳克萼，陳桂仙.建設生產性實訓基地，實現實訓基地文化與企業文化的融合[J].職業技術教育，2012，（7）：13-15.

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