淺議多媒體教學

摘 要 隨著信息技術在教育領域的迅速發展，多媒體在課堂教學中應用越來越廣泛。但在多媒體運用中，也存在一些不容忽視的問題。我們要正確認識并及時地在教學實踐中注意解決出現的問題，才能發揮多媒體巨大的優勢，使多媒體更好地為教學服務。

關鍵詞 多媒體 多媒體教學 對策

隨著社會的發展，我們已經進入了一個信息化的時代，多媒體已經廣泛的用于教學領域，許多學校都采取了多媒體教學方式，這對傳統教學方面的改革有很大好處。多媒體技術在教學中，可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。本文將主要介紹對多媒體輔助教學的認識、教學中使用多媒體存在的問題及對策。

一、多媒體技術

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。運用多媒體技術進行課堂教學，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，促進他們的思維發展，豐富學生的想象力。多媒體技術的出現和使用為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。

二、多媒體教學中存在的問題

多媒體教學已廣泛應用于現代教學過程中，但實際應用中還存在許多不足。

1、不必要的課件

多媒體課件的制作費時費力，制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統教學就能達到良好的教學效果的一節課，有的教師為了某些原因，需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學效果與傳統教學基本一樣。這樣教師在課件的制作上付出高倍的時間和精力，而取得的效果并不與其付出的時間和精力成正比，相反忽略了對教學教法的研究，對教學模具的選擇。

2、課堂的主次不分

使用多媒體輔助教學時，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位。甚至出現一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。

這種教學把課堂的互動由“教師和學生”的教學思想演變成了“電腦和學生”為中心的教學思想，學生的課堂學習變成了看電影一樣。它更強化了教師的主動性和學生的被動性。

3、課件華而不實，不能緊扣教學內容

課件是多媒體技術用于教學的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強調華麗的外表，一味的設置各個內容的動畫及聲音效果。雖然課堂氣氛變得很活躍，但課堂的重難點并不突出。相反在課堂上容易分散學生的注意力，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對教學內容幾乎沒有什么印象，達不到預期的教學效果。

4、盲目使用多媒體，忽略傳統教學手段的作用

對于一些教師而言，還不能處理好多媒體教學和傳統教學的關系，不能較好的開展教學工作。他們備課時沒有對多媒體課堂的教學程序進行周密的設計，只是片面、盲目的運用多媒體進行輔助教學，認為多媒體對教學的作用是至高無上的，對其他常規媒體不屑一顧，從而忽略了傳統教學手段的作用。這樣，容易造成教學內容與手段脫節，不能優化課堂教學結構、提高課堂教學效果。

三、對策及建議

1、提高制作課件技術，加強教學基本功訓練

制作多媒體課件是備課的一個重要的環節，是不容馬虎的。備課的時候一定要認真的搜集相關的各種資料，如文字、圖片、聲音、影像等，并把這些內容按照事先制定好的計劃編排到課堂教學中。制作多媒體課件要注意突出重點，顯示的文字信息不要太多，要吸引學生的注意力，減少眼睛的疲勞，注意內容表達的多樣化，還要注意顏色的搭配，多采用柔和的色調，少采用刺眼的顏色。

教師在多媒體教學中，不能過分依賴多媒體教學，還要不斷加強教學基本功訓練，以應對各種教學環境的存在，提高教學質量。

2、認清教師主導、學生主體的地位

教師應該時刻認識到自己的主導地位和學生的主體地位。認清多媒體課件只是一種輔助教學的工具，是用來輔助教師教學、學生學習的，不可能取代教師。其中，教師是主角，是課堂的主宰，而多媒體設備只是教師進行教學時使用的一種工具而已，是服務于教師的，所以課堂教學中，教師一定要和自己的課件配合好，用自己的講授豐富和擴展課件的內容，這樣才會更好的調動起課堂氣氛。單一的只用多媒體設備展示或者單一的只按照課本講授都是不合適的，只會讓課堂教學變的枯燥無味，調動不了學生學習的熱情。

3、處理好教學內容與教學形式的關系

教師在制作多媒體課件時，應該注意課件是要講述某一部分教學內容，它的一切形式都要服務于教學內容。多媒體課件在設計風格上要講究科學性和實用性，應簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號要協調，整體色調要和諧；聲像的使用要慎重。總之，多媒體課件的設計必須有度，不能一味追求新、奇。進而喧賓奪主，分散學生的注意力。

4、處理好多媒體教學與傳統教學的關系

計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他常規媒體的許多特色功能也不容忽視。各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學中，他們是相互補充、取長補短的關系，就像粉筆與黑板、幻燈投影、電視教學等教學手段一樣，多媒體教學只是教師授課的教學手段之一。教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規媒體有機結合起來，取得更好的教學效果。

計算機輔助教學是一種先進的教學手段，隨著教學現代化進程的推進，將被越來越廣泛的運用于教學中，我們應該盡快掌握這種技術，在教學過程中巧妙合理地運用多媒體，激發學生學習興趣及學習的積極性，不斷提高教學水平，提高教學質量，為課堂教學開創新的天地。