淺析在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

摘 要 體育課是學校開展素質(zhì)教育的一個重要平臺，良好體育課程的開展離不開教師的引導。在體育課堂中，教師應當盡可能的設置獨立自主、自由發(fā)揮、相對輕松愉悅的課堂氛圍；教師應當經(jīng)常采用舉一反三的發(fā)散性思維方式來引導學生進行思考；教師應當多鼓勵學生通過不同的思維方式來解決課堂上遇到的問題并從中找到答案和解決方法；教師應當允許學生存在接受能力和學習快慢的差異，不放棄犯錯誤和接受能力差的學生，并正確引導他們；教師應當尊重每一位學生，鼓勵并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

關鍵詞 體育教學 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識

隨著國家對課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育被推到了風口浪尖。體育課是學校開展素質(zhì)教育的一個特殊平臺，體育課程的開展能很好地培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新和團隊精神等品質(zhì)，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅能很好的提升學生的身體素質(zhì)，還能增長學生的體育常識，能夠幫助學生培養(yǎng)終身體育的理念。隨著近幾年國家對體育課程的不斷改革，不僅對體育課程的理念，模式，目標進行了修改，而且教學內(nèi)容，方法以及教學評價等方面都做出了較大地改革。這就對體育教師提出了更高的要求，如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生，體育教師的作用就顯得尤為重要了。

一、教師自身素質(zhì)的提高

在教學過程當中，要想很好地培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識，體育教師必須改變以往陳舊的教學觀念，教學方式和方法，創(chuàng)設出更加新穎獨特的教學方法。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新行的學生，體育教師必須自己成為具有創(chuàng)新精神和能力的人，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生來。其次，體育教師必須具備一套比較先進的教育方式和手段，才能在今后的教學和改革中不斷創(chuàng)新完善并發(fā)展；再次，體育教師必須具備扎實的理論知識和新穎獨特的教學方式方法，把理論與實踐有機地結合起來指導學生的教學工作，以達到最佳教學效果。

二、設置獨立自主、相對輕松愉悅的課堂氛圍

體育課程的改革重點在于課堂教學的改革，改進不合理的教學方式，方法及理念等，來提高教學質(zhì)量，以達到體育教師的教與學生的學的完美結合。體育課的開展至今，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應當今高校大學生的需求，為了很好的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，我們體育教師應該為他們設置一個相對獨立自主的的課堂氛圍，讓他們自由發(fā)揮每個學生的天性。在教學過程中，充分發(fā)揮教師主導和學生主體的作用，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。教師設置教學目標時，應當全面考慮不同層次的學生，注意不同學生能力的差異，激發(fā)每一個學生的創(chuàng)造性，使他們身心得到健康發(fā)展。

三、采用舉一反三的發(fā)散性思維方式來引導學生進行思考

在體育教學過程中，為了提高體育課的教學質(zhì)量，必須在體育的教學過程中合理的利用教師自身的特長優(yōu)勢，將不利條件轉化為有利條件，不斷地學習并拓展自身思路，大膽創(chuàng)新，找出適合本校學生自身的實際的方法，使每個學生都能感覺到體育課的獨到之處。教師應當不斷更新并改進每堂課的教學方式方法，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時使自己的上課水平得到不斷提高。

例如，在排球對墊球的教學過程中，首先向學生講解示范對墊的動作要領及手型。當老師做示范拋球時，不能讓球旋轉，而是用手掌根托球，這點很重要，不讓初次學習墊球的同學，在拋球過程中很容易帶手腕，球旋轉的厲害，墊球就容易引起失誤。所以我一般自己先給學生做拋球示范，并演示兩種拋球后，墊球的飛行軌跡，讓學生一目了然。學生只有了解墊球手型和技巧后練習就容易多了，這樣，在體育課的練習過程中，他們既鍛煉了身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了興趣愛好和思維能力，所謂一舉多得。

四、鼓勵學生解決課堂上遇到的問題并從中找到答案

現(xiàn)如今，學校體育的教育更加注重學生身心健康及個性的發(fā)展，而作為一名體育教師，首要任務是鍛煉學生的身體素質(zhì)，不僅要將體育理論知識傳授給他們，更要將練習方法和手段一并傳授，讓他們培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣，為終身體育理念的灌輸打下堅實的基礎。過去的體育課強調(diào)鍛煉學生的身體，而忽略了學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與現(xiàn)如今體育課程的改革核心極為不付。現(xiàn)如今的體育課堂，要求體育教師多鼓勵學生進行逆向思維，培養(yǎng)他們“舉一反三”的能力，從不同的方面去尋求問題的解決方案。例如，拓展游戲中，給一張32開的報紙，讓每8名學生為一組進行游戲，大家可以任意方式組合，只要所有同學的腳不離開地面即可，并且每組同學的方式不能重復，這就加大了游戲的難得，可以充分發(fā)揮同學們“舉一反三”的能力。

五、允許學生存在接受能力和學習快慢的差異，不放棄犯錯誤和學習能力差的學生，并正確引導他們

在體育課的教學過程中，經(jīng)常會看到學習任何一項體育運動時，老師做完師范，學生自主練習時，有的同學學得很快，一看就會；而有的學生在看完教師示范完成后還是不會或者練習動作不標準等等。這就是所謂的接受能力的差異。

我們的教師應當允許有個體的差異，不應該批評那些易犯錯誤的學生，或者學習能力差的學生，反而應當多鼓勵他們，讓他們自己在練習過程中多思考，多總結經(jīng)驗，只有這樣，才能培養(yǎng)那些學習能力差的同學的自信心和創(chuàng)新能力。

六、尊重、鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

任何一項體育動作的產(chǎn)生都來之不易，都離不開異想天開的思維，然而正是這些不被人重視和理解的東西，經(jīng)過若干年后的發(fā)揚和沉淀后，證明它們是多么的有創(chuàng)意。正如在田徑運動會項目中的短跑姿勢，它的由來也是有故事的。曾經(jīng)在比賽過程中，短跑的起跑姿勢有很多種，讓很多人大跌眼鏡的姿勢之一是四肢同時著地，屁股高高翹起。而通過多年的實踐證明，以前采用的這種起跑姿勢被叫做“蹲踞式起跑”，現(xiàn)在這種姿勢在很多國際大型田徑比賽過程中扔廣泛運用。因此，在我們體育教師的教學過程中，應當有意識的鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不管在練與學的過程中，只要同學們能更快更好的學習并掌握教師所教的東西，教師應當把不同校生的學習和創(chuàng)新方式拿出來做展示，只有這樣才能提高學生的創(chuàng)新意識的積極性。但是，對于每一個體育教師來說，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，仍沒有一套可借鑒學習的東西，所以只能在平時的教學過程中不斷摸索總結，做到“汲取百家之長”。

七、教師應不斷創(chuàng)新教學方式方法

教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學方式方法，建立具有創(chuàng)新特色的體育課堂，在教學過程中，教師應當充分發(fā)揮每一位學生的能力，大膽創(chuàng)新，并對學生的創(chuàng)新成果給予支持和鼓勵，讓他們通過體育課堂來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，并給予指導，幫助他們尋找創(chuàng)新的方法和手段。比如在學習籃球技術動作的過程中，提出如何提高投籃的命中率的問題時，學生可以通過所學籃球知識知道，有以下幾種方法：原地單手肩上投籃、跳起單手肩上投籃、行進間的三步籃、高手投籃以及上反籃等方式。這時，教師應當及時對學生的創(chuàng)新思維能力進行指導，教師自己示范并讓學生自己比較幾種常見的投籃方式，并從中找出最適合自己的得分方式。只有不斷地進行全方面的思考，讓學生在學習過程中尋找方法解決問題，才能更有利地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，在體育教學過程當中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。作為體育教師，應當給學生廣闊的展示空間，采取各式各樣的教學方法和手段，去培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識和激情，讓他們感受到創(chuàng)新所帶來的樂趣，培養(yǎng)他們成為社會所需的具有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代化人才。

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（作者單位：武昌工學院體育教研室）