項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 本文通過研究，分析了項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用背景，并提出了具體的應(yīng)用策略，對于提高學(xué)生的理論水平，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的發(fā)展，提高教學(xué)的效果具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法 機(jī)電一體化教學(xué) 應(yīng)用背景 實施策略

21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，需要的是既有豐富的專業(yè)素養(yǎng)，同時又能夠根據(jù)時代發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新的人才，學(xué)校教育要積極地實現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展，能夠不斷革除傳統(tǒng)教育的弊端，通過改革教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。目前，在機(jī)電一體化教學(xué)中也要積極實現(xiàn)改革發(fā)展，努力創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，積極實現(xiàn)項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法，通過教學(xué)改革，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，這對于機(jī)電一體化人才的培養(yǎng)具有積極的意義。

一、項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中應(yīng)用的背景

機(jī)電一體化學(xué)科是一項綜合性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，這種學(xué)科融合了機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等為主的多種學(xué)科知識，具有相當(dāng)強(qiáng)的技術(shù)難度。機(jī)電一體化學(xué)科是機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)學(xué)科，涵蓋了多種專業(yè)技能，知識繁多，專業(yè)性實踐性極強(qiáng)，這種學(xué)科特點，決定了在機(jī)電一體化教學(xué)中，必須能力通過理論加實踐的方式開展教學(xué)，才能保證教學(xué)點效果，而項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法就能滿足這種需求。

現(xiàn)在，在機(jī)電一體化教學(xué)中存在著一些問題，表現(xiàn)在，第一，機(jī)電一體化課程內(nèi)容的龐雜，學(xué)生需要掌握大量的內(nèi)容和技術(shù)，學(xué)習(xí)難度挺大，學(xué)習(xí)的興趣普遍不是很大。第二，機(jī)電一體化所涉及的內(nèi)容對實踐性的要求很高，而學(xué)生缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)，所采用的實踐活動大多是針對某個知識點的，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏對系統(tǒng)性和實踐性的充分認(rèn)識，課堂教學(xué)大多成為說教課，學(xué)生的實際能力并沒有得到提升，學(xué)生也感受不到本專業(yè)學(xué)習(xí)的價值和意義，學(xué)習(xí)動力不足。

針對機(jī)電一體課程擔(dān)自身特點，以及現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，要積極地實現(xiàn)改革，推行項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)方式，這樣，才能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中簡單地重復(fù)知識的狀況。在教學(xué)中，使用項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法，可以有效引進(jìn)本學(xué)科的科研成果，能夠利用科研過程中的設(shè)備創(chuàng)新的經(jīng)驗自主研發(fā)教學(xué)實驗性平臺，能夠有效根據(jù)學(xué)生的實際水平，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行系統(tǒng)化的實踐操作，對于提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力具有積極地作用。

二、項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用

1、認(rèn)真研究項目所包含的技術(shù)要素對課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的支撐作用

機(jī)電一體化課程知識點廣泛而且相對獨立，如果單獨從學(xué)科理論體系發(fā)展角度進(jìn)行內(nèi)容講授，各部分之間的聯(lián)系不夠緊密。因此，在教學(xué)中，教師要能夠從項目研究的角度充分，認(rèn)真研究項目所包含的技術(shù)要素對課程內(nèi)容和目標(biāo)的支持作用，使各部分的教學(xué)內(nèi)容能夠在通過項目有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷促進(jìn)學(xué)生有效掌握理論知識，提高學(xué)生的實踐能力。要做好這個工作，需要從以下方面努力：第一，教師要認(rèn)真研究，如何使項目技術(shù)要求能夠完整覆蓋課程的教學(xué)內(nèi)容；第二，要保證技術(shù)要素之間的關(guān)聯(lián)性，能夠較好地反映出課程理論的系統(tǒng)性；第三，項目技術(shù)帝復(fù)雜性要符合學(xué)生的實際能力水平。在實際教學(xué)中，很多項目的內(nèi)容高于學(xué)生的實際水平，針對這種情況，教師要對項目內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置，進(jìn)行細(xì)化，使之能夠更為合理簡化，以適應(yīng)學(xué)生的實際能力。

2、在理論教學(xué)中要充分考慮該門課程在整個專業(yè)課程體系中的作用

項目系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中要得到成功應(yīng)用，在理論教學(xué)階段，就要堅決避免課程本位傾向，不能片面追求本課程理論的完整性，而應(yīng)該把充分考慮該課程在整個專業(yè)課程體系中的作用，對其進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，從系統(tǒng)的角度去講解知識點，打破學(xué)科間的限制，打通各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的知識體系，能夠從整體角度考慮問題，這對于促進(jìn)機(jī)電一化教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。

在機(jī)電一體化課程中，尤其要突出機(jī)電融合的特點。在理論教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識到，機(jī)電兩種技術(shù)有機(jī)結(jié)合的可以產(chǎn)生新的思想方法，可以產(chǎn)生新的技術(shù)手段。當(dāng)系統(tǒng)的某一功能單靠某一種技術(shù)手段無法實現(xiàn)時，就必須進(jìn)行機(jī)械、電子、信息技術(shù)等技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計，這樣，才能保證某一技術(shù)的成功。另外，當(dāng)系統(tǒng)某一功能的實現(xiàn)有多種可行的技術(shù)方案時，也必須用系統(tǒng)工程的方法和觀點，對各種技術(shù)方案進(jìn)行綜合設(shè)計與評價，能夠保證其他功能單元連接與匹配的條件下，選擇最優(yōu)的技術(shù)方案，這樣，才能保證技術(shù)的成功。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性的實驗教學(xué)活動

機(jī)電一體化實踐性很強(qiáng)，開展項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法在實驗教學(xué)法，就要不斷完善機(jī)電一體化創(chuàng)意實驗設(shè)備平臺，能夠引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識，不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中秋，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的實驗活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實驗的興趣。在教學(xué)中，要允許學(xué)生根據(jù)自己的情況，擬定實驗主題，鼓勵學(xué)生通過多種方式完成機(jī)械機(jī)構(gòu)的創(chuàng)意組合，傳感器原件、PLC、交直流伺服單元、變頻器等傳感、驅(qū)動、控制裝置的綜合應(yīng)用工作。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，開展多層面的實驗活動，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，以此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平和實踐能力的不斷發(fā)展。

總之，在機(jī)電一體化教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率就需要積極進(jìn)行教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新活動，要利用項目驅(qū)動型系統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，認(rèn)真設(shè)計項目任務(wù)，使之能夠與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)理論知識，不斷參與實踐活動，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，這對于學(xué)生的發(fā)展，對于機(jī)電一體化教學(xué)的發(fā)展具有重要作用。

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（作者單位：河南省周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）