民辦高校有效教學的使命

摘 要 在國民教育序列里，民辦高校占有一席之地。做好民辦高校的教育工作，為推進國民素質教育盡應有之責。民辦高校要與時俱進，進行有效地教學，為社會培養具有綜合素質的人才。

關鍵詞 傳授知識和獨立思考 實踐能力和創新精神 感受力和應變力

民營企業家投資創辦教育事業，建立民辦高校，這是一件于國于民的益事。它能讓更多的人有機會接受到高等教育，最大范圍的實現教育的公平。但如何做好民辦高校的教育工作？進行有效地教學，這并非易事。在這里，我將提出民辦高校有效教學的三項使命。一是向學生傳授知識和培養其獨立思考的能力；二是培養學生的實踐能力和創新精神；三是提升學生對生活的感受力和應變力。

一、向學生傳授知識和培養其獨立思考的能力

民辦高校為了尋求自身的長遠發展，需要樹立自己的辦校特色，創建自己的口碑，培養出來的學生的質量最能說明問題。培養專業應用型人才是民辦高校對自身的定位，傳授專業知識是學校最基本的使命。專業應用型人才，要求學生具備過硬的專業知識，更需要能夠結合實際靈活運用知識的能力，在應用的過程中，需要具備獨立的思考能力。

民辦高校有效教學的基本使命就是傳授知識和培養學生獨立思考的能力。能力的培養是以擁有大量的知識為前提，只有將知識積累到一定的量，才能形成質的飛躍。學生只有在專業知識積累到一定的量，才能對本專業的問題開始一定的思考。因此，在民辦高校傳授專業知識應放在首位，教師要致力于讓學生掌握該專業的基本原理、基礎知識，讓學生學懂知識，會用學到的知識去解決實際問題。

一個人擁有的知識如何能產生價值？非常重要的一個因素就是此人是否具有獨立思考的能力。民辦高校有效地教學就是要培養學生獨立思考的能力。獨立思考的能力就是不借助外界幫助的情況下，通過自己地探索和思考來解決問題的能力。教師要以傳授知識為前提培養學生獨立思考的能力。在課堂教學中，教師要貫徹民主與自由的原則，給學生創造思考的情境，激發學生獨立思考的欲望，引導學生進行思考，自己找到解決問題的方法。具備這一能力，將會使學生受益一生。

目前，在對知識得靈活運用方面，走入工作崗位的大學生獨立思考的能力有所欠缺。因此，大學生在校期間要意識的訓練、提高自己的獨立思考能力。隨著高等教育的普及，可以讓更多的人學到專業知識，但未必人人都能具備獨立思考的能力。獨立思考的能力是需要嚴格地訓練和培養的，要學會質疑，要以旁觀者的眼光看進程，要與慣性思想相隔離，嘗試以一種全新的方式來解決問題。

二、培養學生的實踐能力和創新精神

在民辦高校要突出培養學生的實踐能力和創新精神。民辦高校的學生有著其自身的特點，大多數學生不愿意花更多的時間在教室里學習，更愿意在實踐中去學習新知識，在實踐中去發現問題，解決問題，實踐課遠比理論課受歡迎。因此，教育一定要做到因材施教，才能使每個學生在原有的基礎上都有所進步。

實踐能力和創新精神對于當代大學生而言，是其步入社會生存與發展必需具備的能力。教師在授課的過程中，要致力于學生實踐能力和創新精神的培養。實踐能力就是動手能力，是理論應用于實際生活中的能力。教師在進行教學設計時，可以將教學任務融入典型案例，讓學生通過分析案例，解決實際問題，在動腦動手的過程中，整合知識，優化課堂教學，培養學生的實踐能力。同時，學校要加強學生實習基地的建設，取得社會、企業的大力支持，為學生進行社會實踐創造條件，讓實習基地切實發揮作用，避免流于形式。學校要規范社團活動，引導學生通過社團活動有效地鍛煉和提高自己的實踐能力。

創新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物，創立新思想新事物的精神，是進行創新活動必須具備的一些心理特征。它包括創新意識、創新思維和創新能力。在民辦高校對學生的創新精神要有足夠的關注，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。在課堂教學中，教師要為學生創造情境，樹立學生的創新意識。教師要設計開放的課堂教學模式進行教學任務，積極倡導討論式教學，變“注入式”為“啟發式”，通過教師地啟發、引導，激發學生的創新思維。教師可以通過生活事件來設計問題，讓學生多角度、多途徑地解決問題，在這個過程中，鍛煉和提高學生的創新能力。

民辦高校的學生并不是缺乏實踐能力和創新精神，關鍵是將學生內在的潛能釋放出來。在民辦高校，學生更愿意進行實踐活動，不怕吃苦。每年暑期，很多學生參與學校的招生工作，從報名接待到新生軍訓無不是在老師地指導下由學生完成的。新生報名流程里只有交費這一項是由學校財務人員和銀行工作人員來做，其它程序中都有學生的參與。新生軍訓是由學校的特訓隊進行的，特訓隊是由大二、大三和大四的學生組成的，它要求成員身體素質強，能吃苦耐勞，有領導才能。學生通過招生這一平臺，可以獲取一定的勞動報酬，更重要的是鍛煉了自己的實踐能力。還有一小部分學生參與老師去外地的招生工作，這部分學生在實踐的過程中更需要有創新精神。民辦高校的招生工作，競爭是很激烈的。如何在眾多的民辦高校選擇中，選擇你所代表的學校？除了學校自身的優勢之外，你如何設計對學校的推介？需要有創新思維，在這個過程中，進而提高自身的創新能力。學校要為學生盡可能地創造一切機會，讓學生鍛煉和提高自己的實踐能力和創新精神。

三、提升學生對生活的感受力和應變力

博比特認為教育的本質之一是教育是為成人生活做準備，未來社會中成功的成人生活是教育的目的。杜威確立了“教育即生活”、“教育即生長”的教學論觀點。從前人的思想中我們可以看出教育不僅僅是向學生傳授知識，進行知識的堆積，更重要的是讓學生懂得對知識的具體運用，領悟到知識中深藏的應變智慧，使其過上更有質量的成人生活。

民辦高校的教育應以讓學生過上更有質量的成人生活為目的來實施有效地教學。教師在進行授課時，要關注學生地成長，指引學生心智、才能的不斷增長和完善，提升學生對生活的感受力和應變力。對生活的感受力就是要善于發現事物的具體感性特征，能透過現象看到本質，對事物有著自己獨特的見解。在人的一生中，應當通過豐富的感受來多角度地感知生活。對生活的應變力就是每個人應對人生變化的能力，對新事物或事物環境的變化具有較好的判斷和轉化的能力。人生不是直來直往，面對不同的情況，要善于改變自己，適應變化了的客觀情況。

目前，民辦高校的學生在對生活的感受力和應變力方面，與社會對他們的期望有著較大的差距。在學生中流傳著這樣一句話，“學得好不如嫁得好”。學生不想著通過自己的辛苦付出而獲得幸福，只想著不勞而獲。這種現象說明了一個問題，學生對生活的感受力不強。努力學習，成就自己的未來，和嫁入豪門，過錦衣玉食的生活，這是兩種不同的人生選擇。透過現象看本質，將二者做一比較，通過自己的辛苦付出，實現自己的理想，這個過程可能是痛苦的，但其中也有一點一點的進步所帶來的歡喜。當你最終實現目標的時候，精神上的愉悅是你心靈上的無限慰藉。不勞而獲取得的僅是物質上的滿足，在精神層面，它是匱乏的，體會不到自身能力提高之后的滿足感。不勞而獲還有一種危險，就是你將可能成為別人的依附，失去自我，你作為人的主體性有可能被泯滅。接受了十幾年教育的人如果連自己的主體性都不能發揮，那豈不是很可悲。大學生對生活的感受力要有正確地感悟，這樣才能做出理性地選擇，才能傳遞社會正能量。

大學生對生活的應變力也有待提升，在面對挑戰與機遇，困難與挫折時，要具有應變智慧。應變力地提升是在做事的過程中鍛煉出來的，讓學生能看到事物發展的變數，提前做好準備，加以防范。能克服心理慣性和行為慣性，善于調節自己的心態和行動。學校要多組織一些實踐活動，給學生提供實踐的機會，讓他們在實踐中權衡利弊、準確判斷，不斷提升自己的應變力。

參考文獻：

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（作者單位：陜西國際商貿學院金融與會計學院）