高職院校會計專業實訓基地建設現狀調查

摘 要 高職院校實訓基地建設情況是衡量高等職業教育的一個重要指標，本文通過調查，闡述了會計專業實訓基地建設現狀調查的目的、調查的對象和方法、調查的內容和分析，最后對會計專業實訓基地建設提出了建議，以期為高職教育研究有所借鑒。

關鍵詞 高職院校 會計專業 實訓基地 產學研結合

一、高職院校會計專業實訓基地建設現狀調查的對象和方法

1、調查對象

本次調查對象是全國部分高職高專院校，調查的地區主要有河北、安徽、吉林、山東、浙江、遼寧、福建、廣東、新疆、四川以及天津，涉及了會計、會計電算化、會計學、財務會計等相關專業，抽取樣本具有較高的代表性和可靠性。

2、調查方法

本次調查主要采用抽樣調查的方式進行，結合問卷調查法、實地調查法以及詢問法等主要調查方法完成了調查數據和信息的搜集工作。在調查時發放問卷共60份，收回有效問卷55份，回收率91.67%

二、高職院校會計專業實訓基地建設現狀調查的內容

實訓基地建設的調查涉及實訓基地運行概況、實訓基地的條件支持與經費保障、實訓基地的管理與運行、實訓基地的“校企合作”深度、實訓基地的教學隊伍建設、實訓基地的教學工作、實訓基地的經驗總結，問題分析，改進措施等方面的內容。

三、高職院校會計專業實訓基地建設現狀調查的分析

（一）校內實訓基地的調查分析（表1）

表1

在建設校內實訓基地時，35.82%的企業認為遇到的主要困難是育人與創收合一，28.36%遇到的主要困難是教學內容與工作任務不能較好的合二為一，此外還有部分企業遇到的困難是不能令教室與辦公環境合二為一，教學和科研不能有效整合。

在涉及實訓基地的功能特征時，24.22%的高校認為實訓基地的工作任務應該真實化，在現有的會計實訓教學中，如果直接以文字性材料來敘述各種經濟業務發生的過程、內容和結果，學生無法理解各種業務的實際發生過程。在教學時以真實的結算憑證為載體，重點介紹經濟業務的辦理流程。18%的高校認為實訓基地運行應該市場化，要求實訓基地不僅要完成對學生的實訓認為，還要主動面向市場，開展培訓和職業技能鑒定，開展技術服務，使其成為集教學、為企業提供技術服務為一體的部門。其他的高校分別認為校內實訓基地管理應該企業化，實行校企分開，獨立核算，自負盈虧，公司由師生共同負責指導教師和學生的日常安排，工作任務和日常管理，確保學生實訓和公司正常運營。此外，還有搞笑認為實訓基地的功能應該多樣化，設備現代化。

（二）校外實訓基地的調查分析（表2）

設立校外實訓基地的高職院校中，多是與生產企業、會計師事務所和會計公司進行合作，學生在完成校內計劃課程之后、畢業之前進入校外實訓基地培訓真實經濟業務的會計處理。絕大部分校外實習單位每年接受一次實習，而且留下實習的學生也作為實習單位的人才儲備，基地負責人表示即將畢業的高職會計學生有一定的理論知識和技能，又沒有沾染上社會上的不良習氣，會計師事務所或會計公司可以按照自己的人才標準來培訓學生，以滿足自己選拔人才的需要。

在對校外實訓學生進行考核方面，除了極少數高校尚未建立具體考核辦法外，54.55%的高校由實習指導教師和實習單位工作人員共同考核，即：一名學校的教師加一名企業的財務工作者，共同指導頂崗實習的學生。最終的實習成績也由兩部分組成：企業的財務工作者對學生的日常表現打分，學校的教師對學生定期上交的實習報告、實習心得打分，兩名教師的成績組成了學生頂崗實習的最終成績。21.82%的高校由實習單位工作人員進行考核，18.18%的高校由帶隊老師進行考核。

（三）師資隊伍方面的調查分析（表3）

表3

調查的高校中，面對現有的實訓資源，除了極少部分能基本對外開放，接受外部企業員工的培訓等工作任務外，36.36%的高校實訓基地沒有對外開放，52.72%的高校有一小部分可以對外開放。

32.32%的高校認為校企合作的難點在于缺少政府有關的鼓勵、優惠措施，25.56%的高校認為主要困難是企業參與人才培養的相關經濟損失得不到補償，所以校企合作難以深入，還有的高校認為校企合作的難點來自于溝通渠道不暢通和財務會計工作的特殊性質。

本文系河北省高等教育學會2013年度高等教育科學研究課題《高職院校會計專業實訓基地建設研究》（課題編號：GJXH2013-70）的階段性研究成果

參考文獻：

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