基于網絡平臺的高職英語教學模式研究

摘 要 隨著近年來，我國與國外的溝通越來越頻繁，大量的會外語的多方面的復合型人才已經越來越為各大企業等用人單位所看重，外語儼然成為對于一個人才衡量的新的標準，也成為了在一定程度上體現高職教育水平的重要方面。為了適應我國市場經濟飛速發展而對于英語的高水平的要求，高職英語的教學也提出了利用網絡平臺來進行教學的新的教學方式，網絡平臺依托其本身的海量的資源，日漸成為高職英語教育中比較重要的角色。本文作者根據自身多年的教學經驗，結合目前存在的英語的教學模式，對于網絡平臺在高職英語教育中起著積極作用有了相關的建議。

關鍵詞 高職英語 網絡平臺

我國早在多年之前，有教育部頒發的針對高職英語教育的文件中曾經明確指出，高職英語的教育需要積極使用其他的信息化的手段，比如電子計算機和新時代的網絡技術來改善學生學習的相關的條件，以便可以更好地激發學生學習的主觀能動性。而且伴隨著我國的高等教育的相關的改革，高職英語的教育問題也是越來越受到重視。在新時代的大背景之下，高職英語的教育能否為企業輸送合適的人才，很大程度上就取決于高職院校對于網絡教學平臺的使用。

一、當前高職英語的教學現狀

高職院校由于自身的定位就已經很明顯，就是為企業培養合適的人才，高職教育的重點就是以能力為本。隨著全民教育的時代的來臨，很多的高校都進行了相應的擴招，使得每個學校的學生人數呈現快速的增長，而高職院校的生源一般高考的畢業成績都比較不理想，大多數進校的學生之間的英語的基本功之間都存在著很大的差異，但是在具體的高職英語的教學中，教師卻沒有顧及到這些方面的問題的存在，在教學中并沒有真正的差異化的對待，使得所教的學生的英語水平普遍都不高，而且由于課堂的教學方式往往采用與以往的填鴨式教育一樣，使得老師在講臺上一個人表演，學生在課下完全聽不進去，缺乏有效的互動溝通，完全還是以灌輸知識為主，這樣一來，學生本身對于英語的學習的積極性完全得不到啟發，時間長了以后，雙方都失去了積極性，這樣的落后的教學方式往往效果都是事倍功半。

很多的學生使用網絡平臺的時間并不是很充分，使得教學的內容不能夠得到適時的鍛煉，使得相應的學習的效果大打折扣；網絡平臺雖然在內容的補充上是有著一定的便利性，但是由于缺乏相應的維護，使得網絡上的資源一般較為老舊，跟不上時代。

二、對于高職院校開展基于網絡平臺的教學的建議與對策

1、對課程進行改革

教育部的相關文件提出了以課程改革來提高課程的質量，而對于課程的改革最終的實行手段就是通過改革教材，但由于我國的大部分的學校的相關的教材都并不統一，教材的版本也是多種多樣，為了使學生可以充分的利用好每一份教材，以網絡上的網絡平臺對教材的內容進行拓展是一個不錯的選擇，由于網上的豐富的資源，學生可以學到的東西遠遠超出教材本身的內容。

2、對課堂的教學模式進行改革

對于以往的不合時宜的課堂教學的模式有必要對其進行適合現現代化的改進，從高職英語教學的各個方面進行改進：在課堂的討論部分，由于課堂的時間限制，使得不可能每一個人都有發言的機會，為了彌補這方面的缺陷，可以要去每一個參與課堂的學生都要去網絡平臺上進行相關的發言，并且把在平臺上的任務都要計入學生的成績中去，這樣就可以有效的提高學生寫作的能力；對于教學的課件直接放在網絡平臺上，方便學生進行相關的查漏補缺，也有利于課堂內容的相關的背景資料的補充；聽力訓練方面，可以在網絡平臺上選取合適的原汁原味的美語進行聽力方面的訓練，由于網絡軟件的開發比較容易操作，可以滿足學生隨時隨地學習的需求，不過要注意不要陷入娛樂化的陷阱，在聽完了以后要進行相關的練習來檢驗效果。

3、實行任務型的學習模式

很多的學生使用網絡平臺的大部分時間都是在課外的空余時間，學校為了便于統一規范管理，一般是規定一個時間段作為開放給學生使用，以便可以滿足學生們自主學習的需求。由于學生本身的學習的積極性并不是那么堅不可摧，很多人去網絡平臺的初衷是好的，就是我要學習，但是上去了以后，由于各種的海量的各種視聽的資料比單純的學習有吸引力得多，筆者對學生主要采用任務管理模式。學生每次參與網絡學習都有一定的任務，而且任務有必選與可選之分，以便照顧不同層次的學生。當然任務的設置一定與當前學習的內容相關，使得自主學習有針對性，以成為課堂的有效延伸。

4、對原有的考核方式進行改革

目前我們高校對于學生的考核標準就是兩種：一種是以最后的考試成績來對一名學生的課業進行評判，還有一種方式就是相關的考慮學生的平時的成績，平時的成績是一種動態的，是對于學習的過程進行評判，這種方式在很大程度上可以修正第一種方式所帶來的誤差。這兩種方式如果可以有效地互補就還好，但是在具體的實施的過程中，由于缺乏相關的評分的標準，存在著一系列的操作上的問題。為了有效的解決這些存在的問題，在有效地考慮到每一個具體的高校的實際情況以后，相應的對高校英語的測試提出了一些改革，將自主測試與英語網絡自主學習平臺的使用相結合，將學期測試與試題庫建設相結合，將平時測試與網絡化多媒體課堂教學相結合。

三、結語

依托于網絡平臺來對高職英語的教學模式進行相應的改革，是適應時代的新的形勢下的新的嘗試，雖然現在的網絡平臺在使用上還是有著一些方面的問題存在，但是在將來各方面的條件都更加完善了以后，相關的缺陷都會在很大的程度上得到完善，通過不斷地完善不斷地探索，在高職英語的教學中可以有效的結合起線上和線下的相關的學習能力的培養，在具體的教育中要充分的利用網絡平臺以及多媒體技術帶來的技術上的優勢，對于各種的資源進行整合，在高職英語的教學中做到以學生為中心，全力的把學生培養成全方位的人才。

參考文獻：

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