淺談如何打造高效政治復習課堂

如何打造高效課堂，本文結合自己從事高三政治教學的實際，就如何打造高效政治復習課堂談以下幾點建議。

一、認真備課是前提

認真備課是上好一堂課的前提和基礎，對沒有高三教學經驗的年輕教師而言，備課顯得尤為重要。復習課不同于新課講授，備課也有自身特點，應該突出以下兩點：

1、備考綱、備考點。“不打無準備之仗”，復習課堂要高效，教師就要認真研究考綱，認真分析每一個考點，在此基礎上精心設計教學環節。要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。而預習就是一種較好的學生自主學習的活動，即作業的前置，這種活動的特點是強化自學過程，把學習的主動權交給學生，使之能更好地學習、更好地發展。

我們可以利用課前預習這個平臺，讓作業前置達到真正的“減負增效”的效果。教師一般在授課前一天布置適量有針對性的習題，讓學生帶著問題閱讀教材，明確學習的目標，指導學生在自主學習中發現與探究問題，使學生帶著解決問題的期盼“聽”。當然，在預習作業的設計中要堅持 “少” 而“精”的原則?！吧佟奔纯刂祁A習題的量，讓學生有充分的時間完成?！熬奔磧热菰O計充分體現高考考點。只有預習作業圍繞考點時，學生才會有意識地認識課堂必須解決的復習目標，更加認真地、有區別地解決這些問題。故作業的設計必須貫徹突出教學重點的原則，才能有利于課堂復習教學任務的完成。在學習實踐中，復習備考練習必不可少，但切忌題海戰術，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，做一次練習，就要有一次收獲，有一次進步。經過量的積累，達到質的飛躍。那種只注重量，不注重質的練習，是不能實現質的飛躍的。

2、備教學對象。復習課從某種意義上說，就是對過去知識點的重復，往往比較枯燥，所以課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你設計得精彩與否，關鍵是必須符合你這個班學生的認知水平。這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣，具有實效性的一個關鍵所在。例如：在復習“世界是普遍聯系”這一考點時，我從學生認知水平出發，選取霧霾席卷全國這一情景材料，提出以下三個問題（1）霧霾的形成原因是什么，我們能不能忽視這種聯系，忽視的結果是什么？（2）霧霾與大氣污染的聯系是自在事物的聯系還是人為事物的聯系？是客觀的嗎？（3）聯系是客觀的，是否意味著人對事物的聯系無能為力呢？我們如何找一雙慧眼，把這個世界看得清清楚楚明明白白？前2個問題對一個材料層層剝開，環環相扣，深入了學生對聯系客觀性的理解。同時告誡我們在處理人與自然的關系過程中，要尊重聯系的客觀性，形成正確的自然觀。從學生的生活實際出發，設置了第3個問題，“我們該怎么做？”一方面學生知道了在霧霾天氣下如何保護自己，體現了人在聯系面前并不是無能為力的。另一方面從情感上提升，讓學生用聯系的觀點去處理人與自然的關系，形成正確的自然觀，實現了本考點的情感目標。

二、激發學生的學習熱情是關鍵

高三政治課需要學生理解、記憶的知識點非常多，對于基礎知識，必須記。沒有記憶，就沒有運用。但記憶必須充分調動學生的積極性，才能有較好的效果，才能真正掌握。我們可以實施以下步驟：設置情境，提出問題；收集信息，探索研究；評說討論，強化記憶，總結提高。學生在研究中復習，在練習中感悟，在感悟中記憶，從而使基礎知識在腦子里打上深深的烙印。

同時，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養學生的創造性思維，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主體意識和主體精神。？課堂要讓每個學生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。其次，要根據不同的教學內容，采用不同的教學方法。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率。比如，制訂切實有效的復習提綱，用新課標、高考考綱，把政治教材的基礎知識、觀點、原理表格化、板塊化，進行知識間縱橫聯系的對比，然后讓學生根據復習提綱，精確回顧課本；再有，設置“熱點問題專題”，通過師生精選熱點，如：通過十八屆三中全會精神來密切聯系黨和政府的相關基礎知識。

三、聯系實際，強化訓練，注重培養學生能力是核心

高效課堂教學一定要體現出學科特色，政治課具有很強的現實性和教育性，我們需要把這種現實性和教育性貫穿于課堂教學中。通過課堂學習，學生要掌握所學章節涉及到的知識；在掌握知識的過程中，要使學生的閱讀能力和通過多種途徑獲取信息的能力得到提高；同時要對學生進行思想政治教育，發揮政治課的育人功能。為此，平時教學一定要重視從報紙、電視、廣播等多種途徑廣泛獲取有效信息，關注新聞熱點，聚焦重要時政，綜合分析實際，還可以把一些重要的新聞調查、焦點訪談等節目內容錄下來看，把黨和國家一些重要的決定、報告進行摘抄。在此基礎上，不定期地進行一些社會熱點、焦點問題的評議，比如對十八屆三中全會提出的政治、經濟體制改革，土地改革，中國劃定防空識別區等進行評議。所有這些作法的目的在于多渠道地獲取信息，拓寬學生知識面，提高學生分析社會現象、進行創造性思考的素養和能力。

例如：在復習《權力的行使：需要監督》這一知識點時，關鍵是分清行政系統內部監督與行政系統外部監督，明確各監督方式的主體。我選用了十八大后中央巡視組進駐各地展開調研的視頻，提出問題“這是行政監督體系中的哪一種？你可以在生活中找到其它對權力進行監督的方式嗎？”這樣現實性強，貼近學生生活的材料更能調動學生的積極性。在對這一問題的探討過程中，既深化了學生對基礎知識的掌握，又培養了學生理論聯系實際的能力，而思想政治課的生命力就在于理論聯系實際。

總之，教師要把追求課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，只要我們勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。我們會繼續攀登，打造高效優質政治課堂是我們永遠追求的目標。

（作者單位：重慶市巫溪中學）