“哲學與人生”教學探究

摘 要 在中職生德育教育的課程體系中，“哲學與人生”課程占據著主導地位。進行中職“哲學與人生”教法探究，進行教學創新，積極促進“哲學與人生”教學效果的提高，意義重大。

關鍵詞 哲學與人生 教學內容特點 教法探究

一、引言

隨著素質教育、課程改革及創新教育的不斷深入發展，越來越多的教師認識到創新教學方法的重要性。在中職生德育教育的課程體系中，“哲學與人生”課程占據著主導地位。準確把握“哲學與人生”教學內容的特點，進行教法探究，有意識、有目的開展形式多樣的教學方式，對促進“哲學與人生”教學具有十分重要意義。

二、準確把握“哲學與人生”教學內容的特點

1、“哲學與人生”課程的特點是既學哲學又用哲學。

“哲學與人生”課程是對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法教育與正確認識和處理人生發展中的基本問題教育的結合，是將哲學知識與人生發展問題聯系起來，將學哲學和用哲學結合起來。用哲學指導人生，用智慧感悟人生；用人生體驗哲學。體現哲學與人生的內在結合。

2、對“哲學與人生”的教學內容重點和難點的把握

本課程的每一個教學內容都設置了二個重點，一是哲學的基本觀點和方法，二是人生問題。教學難點也是二個，一是如何以哲學感悟人生，二是如何用人生體驗哲學。

“哲學與人生”課程教學的每一個內容都有兩條線：第一單元：一條主線是哲學觀點的從客觀實際出發；一條主線是人生問題的走好人生路。第二單元：一條主線是辯證法的基本觀點；一條主線是人生態度。第三單元是：一條主線是認識論的基本觀點；一條主線是人生實踐。每個單元分為三個專題，每個專題都按照兩條線設置。

三、積極進行“哲學與人生”教法探究

1、教學思路探究

“哲學與人生”課程教學的目的是引導學生既提高哲學的素養，又提高人生發展能力。

教學中要堅持正確的價值導向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；應遵循中職生身心發展的特點與規律實施教學；教學過程的設計要遵循教學內容的基本線索即用哲學指導感悟人生；用人生體驗哲學。

在實施兩條主線內容的教學中，講哲學知識，要注意以解決人生的問題為目的；講人生問題，要注意哲學知識的運用，把握人生問題中的哲學意義 。實現哲學與人生的內在的結合，要用哲學點亮學生的人生，引導中職學生用哲學觀點、方法分析和解決人生發展中的重要問題，幫助中職學生更好地提高人生發展能力；使他們更有效地自覺思考人生問題，形成積極向上的人生態度。

“哲學與人生”課程的整體教學思路是：幫助學生用哲學指導感悟人生；用人生體驗哲學。力求引領學生把哲學觀點運用于自己的人生發展中，學會分析人生中面臨的各種實際問題，懂得感受生活，感悟人生，提高人生的發展能力。

2、教學方法探究

在對“哲學與人生”課程進行教學設計時，既要注重哲學基礎知識的完整性，又要注重學生的人生實際問題，體現“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，增強教學時效性。

教學過程中要將教學內容的“基礎知識”，拓展為知識、情感、行為，使哲學既是知識，又是智慧和方法的這種特點得以充分體現，給教學聯系人生實際留下充裕的空間。

《哲學與人生》課是一門培養學生分析問題、解決問題能力、思辨能力等素養的課程。課程教學方法要依據中職學生的思想實際和學生的專業實際設計。中職學生的特點是沒有哲學知識的基礎，對人生發展缺乏思考，并且在知識結構、抽象思維能力等方面欠缺。教學方法上要重視“主體主導”教學模式的運用，注重發揮學生的主體作用，突出教學的實踐性特點，重視學生的體驗。在授課過程中要采取靈活多樣的教學形式，調動他們的學習積極性，更多的讓學生參與，避免簡單地灌輸。通過豐富的教學活動沒置，如，開展案例分析、材料評析、觀點評述、活動體驗、小組討論交流、小組合作探究等形式進行探究式學習，通過幫助學生深刻理解教學內容，引導學生自覺思考自己面臨的實際問題，初步掌握分析和解決人生問題的方法，幫助學生站在哲學觀點的高度重新審視自己的人生，明確在現實生活中，不同的人生行動會造就不同的人生。

3、教法探究的具體運用

（1）以教導學，以生動案例內化于心。

通過運用案例分析、材料評析、講議結合、啟發式教學等方法，緊密聯系學生和社會實際，以鮮明的觀點、深入的分析，引發學生思考，引導學生認識，幫助學生深刻理解和把握關于哲學的基本觀點；教師以設問解疑的方式，引導學生進行分析、交流討論等自主探究的活動，有效地發展學生對人生問題分析和探討。

以大量的來源真實的案例供給學生分析探討，一方面培養了學生的理解分析能力，溝通與表達能力；另一方面也培養了學生應用所學知識分析問題與解決問題的能力。

（2）學做結合，以多樣形式體驗于心。

設計小品表演，讓學生在體驗中感受知識，在心靈的震撼中領悟理論。 以小組合作學習的方式，分析身邊案例，讓學生拓展知識的運用，提升學生綜合運用知識的能力，增強團隊合作意識。通過合作探究、自主探究和交流討論，加深對哲學基本觀點的理解，發展學生哲學思維能力，提升分析人生問題和發展人生的能力。

（3）巧設環節

導入環節：給出案例，提出問題。選取案例導入，激發學生興趣 ，把學生融入其中、感染其心靈；精心設計問題，提出問題引發學生思考。

理解分析環節：結合案例設置情景，讓學生體驗。引導學生認知理解、分析和討論問題。以案例理解基本觀點，用基本觀點分析案例 ，提出問題討論，加深理解。

實踐環節：設計活動，老師引出哲學觀點和方法，引導學生學而思，體驗思考并討論探究。進而分析人生中的實際問題，最后，教師歸納評價。

參考文獻：

[1]中等職業教育教材編寫委員會編.《哲學與人生》教材[M]. 經濟科學出版社.

[2]程光泉.《哲學與人生》課程與教材分析[M].