由“神”到人

我所在的班級匯集了很多古典文學(xué)愛好者，其中不乏“大神”，而“舉神”便是其中當(dāng)之無愧的佼佼者。

他的名字是因?yàn)槿雽W(xué)考試第一名而為大家所了解的。等到課程正式開始之后，“舉神”又因博覽群書、基礎(chǔ)扎實(shí)而漸漸為大家所欽佩。比如老師提到一些學(xué)者和書籍，其他同學(xué)往往干瞪眼，而他信口就能接上來；又比如他在各門課上得到老師贊譽(yù)，稱其水平已經(jīng)可以不再聽課；再比如他上課幾乎從不記筆記，但期末門門第一，各科平均分甚至達(dá)到了95分的逆天水平。而這只是學(xué)習(xí)方面。此外，“舉神”自幼學(xué)習(xí)書法。各種書體無不精通，閑來無事，宣紙一張，筆走龍蛇，盡顯行云流水之趣。最令人驚異的是，“舉神”還有一副亮堂堂的好嗓子，《小白楊》《滾滾長江東逝水》《在那桃花盛開的地方》開口就能唱出原唱的味道，是班里當(dāng)之無愧的文藝骨干。總之，“舉神”因?yàn)榫康膶W(xué)術(shù)能力和高雅的藝術(shù)情調(diào)而被我們頂禮膜拜，因其名中有個(gè)“舉”字，大家私下里便封他為“舉神”。

“舉神”平時(shí)話不多，在我們女生看來，他的世界是我們不能也不敢造訪的。我也僅跟他正經(jīng)交談過兩次，已經(jīng)感到榮幸之至。第一次是得知了“舉神”的古典底子是有家學(xué)淵源的，他的爺爺對此很有造詣。“舉神”從小在墨硯旁被濡染出的氣質(zhì)，自與我們這些粗人大不相同，于是對“舉神”更是崇敬有加。第二次則有些狗血了。作為班級的文體委員，我曾就元旦晚會的事和“舉神”進(jìn)行討論，最后順便表達(dá)了對他的崇敬。“舉神”的回答竟然是“小生不才，讓哥兒姐兒們見笑了”，著實(shí)讓我吃了一驚——這樣平易近人的話怎么也不像從“舉神”口中說出來的。

后來有一次，“舉神”和另外幾個(gè)同學(xué)一起去支教，回來后大家紛紛表示，他“并不是神”。而每當(dāng)我們追問，她們便笑而不答。是什么讓“神”的地位受到了質(zhì)疑？難道是因?yàn)樗Z音里淡淡的東北腔？難道是因?yàn)樗?jīng)常早上帶著面包和牛奶來教室，在上課時(shí)偷偷地吃？很快，一個(gè)能夠接近真相的機(jī)會降臨了：班里包括“舉神”和我在內(nèi)的四個(gè)同學(xué)被派往南昌參加一個(gè)本科生學(xué)術(shù)會議，我們將有5天時(shí)間朝夕相處。于是，南昌之旅便部分地變成了“探索‘舉神’之旅”。

最初的契機(jī)出現(xiàn)在火車上。帶隊(duì)老師帶了三個(gè)云南橘子給我們吃，我們只收下兩個(gè)，兩人分一個(gè)。其中一個(gè)在“舉神”手里，另一個(gè)在我的好友手里。好友利落地剝下了橘子皮，“舉神”的橘子卻只破了一點(diǎn)兒皮。“舉神”略尷尬地說：“我這個(gè)好像不太好剝……”于是我說：“我來吧。”然后我和好友一樣利索地剝下了皮。準(zhǔn)備睡覺前，好友問我要不要去洗漱，作為一名女漢子，我大言不慚地拋下一句：“在這種條件下（硬皮火車）還有人洗漱？！”然而當(dāng)不準(zhǔn)備洗漱的我們?nèi)バl(wèi)生間時(shí)，發(fā)現(xiàn)旁邊的洗手處真的有人，我很興奮地說：“呀！還真有人洗漱！”話剛出口，就看到是“舉神”正默默地刷牙……

到了南昌，賓館條件很好，一日三餐都是自助，飯菜非常可口，我們每頓都吃得超過自己的食量范圍。然而“舉神”在吃的方面也依然走在我們前面，我們要一盤時(shí)，他總是要兩盤。我們要兩盤時(shí)。他吃完了兩盤還會再去添。我們笑稱“舉神”小時(shí)候吃飯，家長一定沒操過心，“舉神”臉微微一紅道：“好像確實(shí)沒有。”

開會余閑，幾個(gè)^都聚到帶隊(duì)老師的房間里打牌。“舉神”在整個(gè)打牌過程中一直很興奮，嘴里念念有詞，或模仿各地方言，或背誦小品里的段子，或蹦出英語單詞，或發(fā)出奇怪的慘叫。每一次開局摸牌，“舉神”都迫不及待，不停地催我們快點(diǎn)，甚至忍不住出手幫我們摸牌。這是“神”的形象最徹底的顛覆。

種種情形顯示，“神”其實(shí)也是人，是和我們一樣愛玩、愛搞怪的年輕人。也許他在學(xué)術(shù)方面很出色，但也有小缺點(diǎn)，而正是這些“凡人”的一面讓他更可愛，也讓人開始愿意走近他，畢竟，我們更愿意和‘人’做朋友。

走下神壇的“舉神”和我關(guān)系很好，但因?yàn)閼械酶目冢椰F(xiàn)在還是叫他“舉神”，權(quán)當(dāng)是一個(gè)親切的小外號了。

（責(zé)編 陳琛）